阅读教学要“三走进”.docVIP

PAGE  PAGE 5 阅读教学要“三走进” 　　阅读是披文会意的心智技能，是心旷神怡的精神享受，是语文素养的提升通衢。然而，传统的语文阅读教学却把有生命力的文章当作“堆积着的文字”，把有灵性的学生当作“物”，忽视了语文学习的规律，忽视了生命的存在。 　　真正的语文课堂是生活的课堂，是自我发现、自我实现的课堂。教师和学生一起在语文的学习中体验文化，感悟鲜活的时代，进行一次次生命的历程。教师不仅仅是知识的传递者，而要成为学者、思考者，真正做到激发、唤起、鼓舞学生，成为智慧的传递者、未来的引领者，只有让学生在语文学习中做到“三走进”，才能切实提高学生的文学素养、交流技巧、情感认知。 　　一、走进文本，绽放形象力 　　意味隽永的文字，是行与神、血与肉的有机结合，往往能传递出生命的真谛。教师要调动学生??全部情感，使其积极主动地参与到阅读活动中，以身体之，以心验之。 　　朱自清的《绿》是一篇“金相玉质”的写景抒情散文，一位教师在进行文本教学时，首先通过生动的导入语引领学生走进文本：“我们曾在朱自清先生的叙事散文《背影》中，目睹那饱含深情的父亲的背影；也曾在他的写景散文《春》中领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天，我们一起来学习他的一篇著名游记散文《绿》，体会那充满活力的绿之美。”随后，教师通过播放录音的方式，引导学生认真聆听并在文本中寻找写景的立足点。通过仔细地听