《生活与哲学》以及选修模块高三教学实践与思考.pptVIP

问题及原因;高考考了些什么与我能做些什么？ ——见人所共见 思人所未思;从宏观的层面看：内在逻辑严密，教师容易调控 着眼时代生活，学生易于理解 整体条块分明，宏观中观微观 突破哲学常识，体现生活哲学 从考试的层面看：分数重、难度高、变数大、缺少做题感觉 从教学的层面看：时间紧、进度快、容量大、缺少哲学味道 ;一、对高三第一轮复习教材处理问题的思考 二、对高考试题中哲学题目存在问题的思考 三、哲学生活对相关政治学科指导问题的思考 四、对《生活中的法律》《经济学常识》的选题问题的思考 ;问题及原因;——问题1：有限的复习时间与众多内容落实的矛盾; (3)唯物辩证法的联系观认为（宏观），联系具有普遍性P54、客观性P55和多样性P56。用联系的观点看问题（中观）这要求我们正确认识和处理整体与部分P57、系统和要素的辩证关系。善于统筹全局，用综合的思维方式来认识事物P59（微观）。(5分) +实际(5分);小杨在做“村官”的实践中，不仅使该村的社会风气好起来，村民的钱包鼓起来，自己也得到了好评，表明人只有在奉献社会的实践中才能创造价值和实现价值（P102中观）。小杨的精彩人生离不开村党支部和村委会的领导，也离不开村民的共同努力，表明人的价值只能在个人与社会的统