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王 洁 上海市教育科学研究院 ;;一、新课程带来的新课堂; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 1.学习新概念 “ 我们所知道的多于我们所能言传的”;默会知识的挑战 匈牙利裔英国哲学家 M. Polanyi(1956)：“缄默的认识”，实践技能很难诉诸文字，科学创造根源于默会的力量。 《OECD（经合组织）1996年科学、技术与产业展望》重点强调默会知识在新经济时代的重要性。 默会知识论使我们对知识本身的结构和组成、对知识的态度和理解发生了变化；默会知识论向传统的知识与学习概念提出了挑战。;明确知识;读写的基础不单是言语，还有表象，它涉及形象和屏幕的表达和解读，信息量大为增加，应强调信息导航搜索能力 推理不只是逻辑演绎，而且与利用手头的资料、数据作出推断更加相关，应重视对资料、数据的质量与可信度的判断能力 学习不仅是听讲，还要基于研究、发现或实验，它们将成为学习的重要方式 学习的价值不单是传承知识，而且要体现知识的创造与共享，这比任何时候都更为迫切。; 迄今为止我国中小学的教学实践，教师中心、书本中心、课堂中心仍然是最基本的特