《小學英语》教学研讨 刘莉丽 刘寅齐.pptVIP

《小学英语》教学研讨   刘莉丽 刘寅齐 ;一、教材编写原则 ; 1.兴趣性原则 把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在 首位，通过听、做、说、唱、玩、演等活动的设计，激发学生浓厚的学习兴趣和参与热情，变枯燥乏味的语言学习为趣味盎然的各种活动,变被动学习为主动学习，变灌输为指导，使学生树立英语学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。 ;2.活动性原则 将教学内容按其交际原貌活化于课堂教学，形成不同层次、性质、形式、范围的活动，相互交融，让天性活泼、好动的小学生在快乐中学习，实现了“教”与“学”的沟通式多向互动。; 3.主体性原则 凸现以学生为中心的教学思路，突出学生的教学主体地位。教材内容贴近学生的实际，密切联系学生的生活和经验，教学活动的设计以学生为中心，刻意培养学生的自主发展意识。 ;二、教材体系及结构;三．教材特色;四．教材的编写原则; 1、从培养学生学习兴趣着手 小学英语学习，尤其是处于一级阶段的学习，其教学的重心在于培养儿童对英语的兴趣。使儿童有了兴趣就等于事情做成了一半 ( Having made the children interested is a thing half done.) 。只要我们英语教学的内容和方法能激发儿童的兴趣，它就会为他们打开一个新的世界大门，使他们不仅站在门外好奇地窥探，而且急于走进去看个究竟。 1）歌曲 教材每个单元配有一首与本单元话题密切相关的歌曲。 2）说唱儿歌 / 童谣 每一个人都有过童年时代，每一个民族都有自己的儿歌， 童谣。其目的都是成年人为孩子学好语言所提供的语言辅 助材料。 ; 3）听、做 动作具有趣味性、可操作性、连贯性和实用性。 4）听音画画 语言具有形象化的特征。将单词活化在一个个 具体的形象上，能够起到一种直观的作用，能 够培养学生直接用英语思维的习惯，避免或减 少借助母语作“桥梁”的不良学习习惯的形成。 5）游戏 通过各种游戏来复习巩固所学过的内容；通过 各种游戏来激发学生的学习兴趣和参与热情。 ; 2、从培养学生积极参与活动着手 课文内容极具表演性。课文内容十分贴近学生生活，每 一篇课文都具有很强的表演性。学生乐于角色表演， 通过表演，可使学生对语言产生较为直观的理解，可使 学生学会使用语言。 3、从培养学生使用语言着手 词语学习独具特色。以句子为载体，单词从不单独学习， 而是始终与句子一块儿来学。将单词放在句子中学习是本 套教材的特色之一。语言的核心是交流，一切教学活动都 应该围绕着“语言的本质是用来作为交流工具使用的”这一 理念来进行。 ; 4、从培养学生自然习得语言着手 以听入手，集中听说的特色。少年儿童的语言是从日常语 言环境中习得的，他们学习语言的过程有其一般规律，即 从听别人说话进而模仿说话，逐步掌握和运用各类词语， 并按照语言表达习惯来表达自己的意思，用语言与人交流 。 这 一习得语言的过程对小学阶段英语教育有积极意义。也 就是说，儿童语言的习得更多的是用耳而不是用眼。因此 大量的听音活动对于初学者意义十分重大。本教材编写过 程中严格遵循的一个原则是： Nothing should be spoken before it has been heard.（先听后说） Nothing should be read before it has been spoken. （先说后读） Nothing should be written before it has been read. （先读后写） ; 5年级~ 6年级： 突出语言的实用性 走出课堂，走进生活，走进社会 注重培养学生用英语获取信息、转换信息的能力 刻意培养学生自学能力 注重跨学科的学习 语音学习独具特色 ; [ ? ] A cook is looking for a book. The cook steps on a hook . The hook flies across a brook. The book is by the foot of the cook. [ ? ] Beth wants a bath. She walks along the path. Thinking about her math. Putting the fingers in h