点亮高中历史片段教学的精彩——以《新中国初期的外交》为例.pdfVIP

2015年 第29期（总第697期） WENJIAOZILIAO 点亮高中历史片段教学的精彩 ———以《新中国初期的外交》为例 兰少云 （宁德市民族中学，福建 宁德 352000） 摘 要： 近年来，片段教学成为教学教研、评估教师基本素质和展示教师教学才华的重要途径之一。 由于本学期学校的 各个教研组都陆续开展了不同形式的片段教学活动，作者也参与其中，并有所体会。 本文以高中历史必修一专题四第一课《建 国初期的外交》的第一个子目为例，谈谈片段教学的体会。 关键词： 高中历史 片段教学精彩 积极性 所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学 方针原因的分析及对此方针的评价。 要正确理解“一边倒” 而言的。 一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让 的方针，必须分析建国之初国内外复杂的形势。 高一学生对 教师进行教学，时间限定在十分钟左右。 也就是说，片段教 世界近现代史的知识比较缺乏，知识储备不足，因而理解起 学只是教学实施过程中的一个断面， 执教者通过完成指定 来有一定难度。 的教学任务， 展现自己的教学思想、 教学能力和教学基本 二、片段教学过程层层推进，展现种种精彩。 功，反映了教师的整体素质。 1.视频导入，设置悬念。 在教学技能比赛中，片段教学常常放在说课之后，作为 好的开头是成功的一半。 视频材料声像具备，能真实 说课的教学实践，以克服教学理论脱离实际的弊端。 片段教 地反 映 历 史 情 境 ，仿 佛 历 史 重 现 ，使 人 身 临 其 境 ，联 想 翩 学与教学片段容易混淆，前者是根据指定的“片段”进行教 翩。 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限 学，教学设计和实施过程都是独立的；后者只是课后从完整 的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识 的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。 进化的源泉。 ”并且，这样的导入激发了学生的求知欲和好 近年来，片段教学成为教学教研、评估教师基本素质和 奇心。 展示教师教学才华的重要途径之一。 由于本学期学校的各 引导学生观看《开国大典》视频。 个教研组都先后开展了不同形式的片段教学活动， 本人也 师：这段简短的视频反映了什么信息？ （学生回答）1949 接触了一些，