杜金凤25课《玲玲的画》选编.doc

教学设计 学校： 任教班级： 任教学科： 姓名： 二O一五年五月 课题名称25. 玲玲的画班级科目语文课时二执笔人执教人授课时间 一、教材内容分析《玲玲的画》是二年级下册的一篇课文，为我们讲述了一个生活中的小故事。讲的是玲玲收? 拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义. 二、学习者特征分析很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。 三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、会认8个生字，会写“脑筋”这个词语。2、体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得生活中好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往往变成好事。 四、教学策略选择与设计1、“以人为本”，重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话 的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 五、教学环境及资源准备1.生字、生词卡片。 2.幻灯机，带有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”的幻灯片。 3.联系生活，根据课文内容画的一幅画六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备 激趣导入，初读识字。 朗读感悟 写字写句子 1、请大家齐读课题，（指导“玲”的轻声读音。） 2、看了课题，你们有什么问题？ 3、你们刚才想的问题，玲玲都知道。我们一起去问问她吧！ 4、玲玲是个很任性的小姑娘，谁要是没把生字学会，没把课文读熟，她是不会告诉你答案的。你们能做到这些吗？老师相信你们自己一定能把生字学会把课文读熟。我们开始自学吧！ 5、现在，我替玲玲检查你们自学的情况。看，这是课本的生字卡片，谁读完生字再组一个词啊？ 6、玲玲还有一个特别的能耐，就是看到大家读的口型不用听就可以知道你们读的什么字。要不试试看。 7．现在，我就是玲玲。请大家开始看着生字卡片做口型，记住，可千万不要发出声音啊！ 1、生字认得很好。课文读得怎么样啊？ 2、很好，愿意试试吗？ 3、你们愿意齐读呢还是愿意个别读？当然分角色读也可以。 4、那大家先练练。这样吧，三人一组，一个读爸爸的话，一个读玲玲的话，一个读叙述部分。开始练习。 5、哪个小组先来？ 6、读得非常生动。。下面该你们小组了。 7、小朋友们把课文读得这样好，玲玲已经把答案告诉你们了。 8、不信？那我问你：玲玲画得什么呀？ 9、她画得怎么杨？ 10、怪了，一幅已经弄脏的画怎么会得一等奖呢？ 11说得好，这就是这一课主要的一件事。 12、看，你们不是都知道了吗？其实聪明的小朋友都知道，是谁告诉了你们？ 13、对，就是你们自己。是你们自己通过读书读懂了课文。看来，会学习的孩子不仅能提出问题，而且能通过自己的努力解决问题。 14、如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等奖，你会对她说些什么？ 1、玲玲这么可爱，大家想和她交朋友吗？ 2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先递上自己的名片，而且，名片上还必须写着她最喜欢的两句话，还要写得好看。你们猜猜，他最喜欢的是哪两句话？ 3、真聪明！玲玲最喜欢的就是这两句。（课件出示这两句话）不过，这两句话当中可有几个字特别难写。就是那几个红色的。能写好吗？ 4、第一个“糟”字我可以帮大家。请先看老师写，然后大家跟着写》（师范写“糟”） 5、还有三个字，只要大家肯动脑筋，就能发现这三个字有相同的地方，而且这个相同的地方还有点不同。仔细看看。 6、嗯，这是相同的地方。不同的地方呢？ 7、哎呀，看的真准！看来大家遇到问题能认真动脑筋想