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职教教师如何提高幸福感2014年4月23日
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范文下载:/fanwen/ ;(一)为什么要研讨幸福;1 为人民谋幸福是我们党和政府的奋斗目标
“我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境,期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。”;
十八大之前,中央电视台举办了“幸福是什么”特别调查节目,说明党和国家高度重视和关照人民的幸福。但从受访者回答问题看,不少人并不真正理解幸福是什么。党和国家历来高度重视社会的幸福、个人的幸福建设,“幸福感”、“幸福城市”、“幸福指数”,成为民生、文化发展中的一个重要议题,近年来,很多地方政府都将这样的指标列入施政内容。学界和政界对幸福感城市进行了调查和排名,多次公布了中国最具幸福感城市排行榜,可见幸福感是学界和政界关注的一个重要问题。
最近一个时期以来,中国教育报不断发表有关学校师生幸福方面的文章和报道,特别是在2013年教师节来临之际,发表了重要的长篇文章《教师的幸福在哪里》,论述了教师幸福的起点、源泉、钥匙和途径。
;我们需要幸福;我国经济发展异常迅速,与此同时,儿童和成年人焦虑症和抑郁症的患病率在上升。学术界曾有一组触目惊心的数据:中国每年超过28.7万人死于自杀,200万人自杀未遂,属于高自杀率的国家。许多自杀者是抑郁症患者。我国卫生部的报告称“我国儿童和青少年的精神卫生状况的确令人担忧。”有的地方,一项抽样调查显示:农村初中学生中60%有焦虑、自责倾向、冲动倾向等至少一种心理困惑。
温州部分中学生心理健康抽样调查显示:约35%的初中生有抑郁情绪,10%的学生至少考虑过一次自杀,属中度或重度异常。;国家教育行政学院对中职校长培训班的调查显示,中职师资队伍建设最大问题排序:第一,缺乏实践经验、专业技能差,占55.5%;第二,缺乏职业幸福感,占54.7%。
对北京市50所不同体制幼儿园447名教师的调查中,发现情绪倦怠的幼儿教师占一半以上,出现明显倦怠倾向的占到2.9%。
国家中小学心理健康教育课题组曾对辽宁省内168所城乡中小学的2292名教师进行检测,69%的教师自卑心理严重,强迫症、人际关系敏感、忧郁以及偏执倾向都比一般人群高;31.51%的教师有轻度的心理障碍,21%的教师已构成心理疾病。过度的压力会引发教师的负面情绪反应,从而导致道德和情感的准则削弱。
;我们需要幸福; 3 国内外研究幸福简况和幸福教育有关情况
(1)国内外研究幸福简况
2012年6月28日,第66届联合国大会宣布,幸福是全世界人民的普遍目标和期望,决议将今后每年的3月20日定为“国际幸福日”。
世界一些经济学家认为:如果说GDP(国内生产总值)、GNP(国民生产总值)是衡量国富、民富的标准,那么我们应该还需要一个衡量人的幸福快乐的标准。在国际社会,这个刚刚出现的标准叫国民幸福总值,或者称作国民幸福指数。
为应对人类面临的幸福挑战,国际心理学界掀起了积极心理学运动,它的宗旨是为帮助更多的人生活得更美好、更幸福。这是一门以人为本的学科,关注的是人类的积极心态与幸福体验;通过研究人类的积极情绪、积极人格、积极的社会环境来发现提高幸福的方法;积极心理学作为一门关于幸福的科学,它更是一门全新的未来学科。; 1977年,不丹将国民幸福感列为国家最重要的追求目标。
???? 美国作为积极心理学浪潮的发源地,十几年来,积极心理学被运用到各行各业。在教育行业中,大量的中学推广并实施积极心理学及积极心理教育并取得丰硕的成果,积极心理教育的成果也得到了实证研究的验证并大量发表在科学文献中。
???? 积极心理学已在英国得到广泛的实践。剑桥大学专门设立“幸福科学研究院”,以研究如何将幸福科学化,并将成果运用于实际。
???? 2009年,澳大利亚总理陆克文设立国家专项,以推广并实践积极心理学,使澳大利亚成为“幸福国家”。自此每年定期举行“世界心理学大会”,邀请幸福科学的专家来分享成果。
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