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新PPT教育模式初探 蒋力 重庆市第四十九中学校 400800 多软件集成的PPT，是老师和学生共同完成的PPT 【摘要】当下，学科教学已进入挖潜期，利用PPT教学司空见惯，无质量的PPT让学生麻木，让课堂变得肓从。新概念PPT吹来一股清新之风，让老师在苦练内功的同时让学生走进机房，用上电脑，自己动手梳理知识，老师和学生共同制作PPT，通过电脑，通过网络，共同研修，让教与学的效益最大化。 【关键词】新概念PPT 提升效益 回避误区 现今，各种教育观念与教育技术风生水起，学校教育已进入了挖潜期，老师们在对待课堂教学上也是各施才华，尤其是现代教育技术（如PPT）用于课堂教学这方面，已经成为常态。 但是，正是因为PPT的普及，从而也导致了PPT的泛滥，不管是哪节课、什么课都在用PPT，我也听了一些老师的课，无质量的PPT、照般书本的PPT让整个课堂了无声趣，这些课件（PPT）主要存在以下一些问题或误区。 一、肓目追求观赏性 追求感观刺激而忽视了对知识的透析，喧宾夺主，分不清学生是在观赏“电影”或是学知识，在欣赏PPT华丽外表的同时让课堂时间匆匆流逝，“看起来很美”的课堂却淡化了对事物本质的追求。 教师只重视用PPT教，教得有点肓目，学生看得（听得）有点肓从，雁过而不留声，师生之间互动较少，一堂课下来，学生在脑海中，思想里并没有留下什么有价值的东西 二、过程繁多，文字冗述 有的老师在课前没有吃透教材，做课件时照搬知识点，照搬教材，把黑板的版面搬到PPT上，这就造成了文科的一些课题PPT页数很多，页面上铺满密密麻麻的文字；理科的过程原理人为的用了一些较为复杂树状图、结构图、动画等，本来较为简单的知识，一句话或在黑板上用粉笔简单的书写就能解决的，有的老师硬要把它搬上PPT，类似穿着袜子洗脚——多此一举 造成以上诸多现象，我认为传统的PPT教学模式应该改变了，在这里笔者借用陈三明博士的新概念PPT来做一下拓展教学空间的阐释。新概念PPT提出，PPT是新时代的写字水平，是个人形象和自身软实力的集中体现；PPT是你尊重学生的窗口，是将知识二度消化、三度转换后的视觉艺术品；PPT是能让学生记忆???新的符号，其互动性搭建起师生感情交流的平台；PPT是工具，是利器，更是一把双刃剑。运用得当，事半功倍，运用不当，一败涂地，要将PPT和课堂完美融合，课改才能如虎添翼，否则就是制肘之患。 要做到真正挖掘课堂潜能，提升课堂效果，老师们就得用“新概念PPT”思维去制作PPT，克服肓点和误区，真正让PPT在课堂教学中大放光彩。 首先教师认做课件要认真，要做到认真，就得注意以下原则：文不如表，表不如图，图不如动画。文字内容较多时能用表格体现的尽量用表格，这样知识能更清晰的呈现在学生面前，能够用图形、图像展示的知识点尽量用图形图像，当然辅以声音和动画更能让学愉悦地接受知识。切忌整页PPT铺满密密麻麻的文字，把书本搬到屏幕上，毫无意义。 什么时侯用文字，什么时侯用表格，什么时侯用图形、图像，什么时侯用动画，我们老师在做PPT的时就应该仔细推敲和甄别，特别是在文字内容较多时一定要慎重，应遵循2.5法则，一张PPT文字内容尽量不超过两段半，每段文字内容尽量不超过两行半，老师在做PPT时应尽量使用精练的语言、精美的画面把课堂从烦琐的文字中解放出来。 一个良好的PPT是一个软件集群的最佳搭配，这就要求我们老师要苦练内功，尽量去多学习多研究各种软件的用法和特长，为制作完美的PPT构建牢固的基石，没有完美的技术，只有最佳的解决方案，这也是新概念PPT的核心宗旨。 汝果欲学诗，功夫在诗外。新概念提到的最佳搭配，我认为就是课内课外的配合，是老师和学生的互动交流，我们老师利用课外时间带着学生进入机房，将课堂上的知识点在电脑让学生来做一做梳理，让老师带着学生一起来做PPT，体会一下整堂课知识网络的形成过程，一定会收到事半功倍的效果，让学习的效益最大化。 对于一堂研究二次函数y=ax2+bx+c的图像性质的课，该函数的图像较为复杂，作图比较繁琐。因此，使用《几何画板》的优越性更为明显，通过动态改变参数a、b、c的值，从图像的变化中可以方便地得到抛物线的开口方向和大小是和a相关的，抛物线与y轴的交点是和c相关的，对称轴的位置是和a、b相关的(如下图所示)。如果我们老师在课后把学生从教室带到机房，让每个学生都亲自动手实验，改变任何一个参数，通过观察、比较、分析得出自己的结论，这样的效果更理想，通过观察函数图像的变化，学生在互相讨论、教师点拨指导等反馈中，得出自己的结论，逐渐形成自己的知识体系，达到知识的重建，老师和学生共同来完成这个知识点的PPT制作，将几何画板集成到PPT中。这有利于学生从实践中发现问题，解决问题，主动地学习数学，提高数学思维