永生的眼睛课堂实录.docVIP

教学片段一】 　　师：同学们，今天，我们要学习一篇新课文谁来大声地读一读课题？ 　　生：永生的眼睛 　　师：好，全班一起大声地读 　　生：永生的眼睛 　　师：眼睛真的能永生吗？谁的眼睛获得了永生呢？同学们，请打开课文，快速地、自由地读一读有个要求：第一、读准字音；第二、读通句子不要忘记拿支笔哟！（生读） 　　师：同学们读得很认真，让我们看一看大屏幕，谁来大声地读一读上面的词语如果她读正确了我们就跟着一起读？提示一下，这里面有一个多音字，特别容易读错 　　琳达 温迪 酷爱 屡屡获奖签署 给予 角膜 热泪盈眶 　　师：好，我们全班同学一起来读（生齐读生字词） 　　师：这里有一个多音字，“给jǐ”，它另外一个读音读什么？ 　　生：给（gěi） 　　师：不错，通过预习我们知道，课文里面琳达和温迪是什么关系？ 　　生：母女 　　师：再来看，“签署”的“署”让我想起了一个形近字朋友，是哪一个？ 　　生：“暑假”的“暑” 　　师：是的，这上面是一个“日”字，下面是一个“者”字（板书：“暑”）这里还有一个字，笔顺容易错，就是“热泪盈眶”的“盈”，拿出笔和老师一起写上面先写“横折折折勾”，然后写一撇，再写中间的横撇、点，最后写下面的一个“皿”字 　　师：好，我们全班同学生字掌握不错，让我们再接再厉，看——（屏显） 　　第一次：母亲被疾病夺去生命，虽然我反对，但是（ ）坚持捐献了她的眼角膜 　　第二次：父亲与世长辞，（ ）遵从他的遗愿捐献了他的眼角膜 　　第三次：（ ）在交通事故中丧生，我再次为器官捐献组织签署了同意书 　　师：想一想，括号里面填什么呢？谁来试一试？ 　　生：我觉得第一题应该填“父亲”母亲被疾病夺去生命，虽然我反对，但是（父亲）坚持捐献了她的眼角膜 　　师：恭喜你答对了好，第二题 　　生：父亲与世长辞，（琳达）遵从他的遗愿捐献了他的眼角膜 　　师：其实，当时捐献眼角膜的除了琳达之外，温迪还在，所以叫“我们”好，第三题，谁再来？ 　　生：（温迪）在交通事故中丧生，我再次为器官捐献组织签署了同意书 　　师：嗯，很不错是啊，温迪不在了现在，我想请大家用一句话来概括这篇长文章的主要内容谁来挑战一下？想一想，这三件事都和什么有关系？ 　　生：这篇文章的大意是：我们一家三个人，都为他人捐献了眼角膜 　　师：真好，请坐我们一家三口人，有父亲、母亲，还有温迪，他们都捐献了眼角膜，让盲人重见光明，也就是说，他们让自己的眼睛得到了“永生”让我们再次带着自己的理解读课题（学生齐读课题）其实呀，我们刚才概括课文大意，是抓住了关键词——捐献眼角膜，这是一种很好的概括文章大意的方法同学们记住了吗？ 　　　　【教学片段二】 　　师：今天，咱们就走近父亲，去看一看父亲在捐献角膜当中有什么样的表现我们来看课文第13自然段（屏幕显示自读要求：快速默读第13自然段，把描写父亲的语句画下来）（生默读，圈画） 　　师：很多同学们都画完了在捐献母亲眼角膜的事情上，父亲是什么态度呢？如果让你从画的句子当中找一个词来说一说父亲的态度，你会选择哪个词呢？ 　　生：我会选择第3自然段的“自豪” 　　生：我会选择第2自然段的“平静” 　　师：说说你的理由 　　生：因为警官来访，问能否把母亲的眼角膜捐给他人，父亲只简简单单地回答了两个字，而且他对警官说话时，语气也是非常平静的 　　师：语气非常平静，他的心情也很平静我们一起来看看父亲回答的那句话：“你能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分……如果我们死后的躯体能帮助他人恢复健康，我们的死就有一些意义”谁来读一读？（生读） 　　师：我从你的朗读中听出了一种平静和从容，谁还愿意再读一读？（生读） 　　师：我从你的朗读中听出了一份耐心，耐心地跟女儿做解释同学们，我们再来读一读，带着自己的体会（生齐读） 　　师：这就是父亲在捐献母亲眼角膜时所表现出的平静，但是，过了几年，父亲患上了严重的肺气肿，这个时候，父亲又对我说了些什么呢？我们继续交流 　　生：父亲对我们说的话在第3自然段—— 　　●如果一个盲童能够借助它们重见光明，并像你女儿一样画出栩栩如生的马儿，那是多么美妙！ 　　●想想看，他的父母看到自己的孩子也像温迪一样健康，将会多么高兴 　　●当你们得知我的眼睛又有了作用，你们将是多么自豪！ 　　师：来看这三句话（大屏幕出示）想一想，我们该怎么读？同桌之间讨论一下体会一下，这三句话是父亲对女儿说的，该怎么读呢？（生自由读） 　　师：谁来读一读？请三位同学 　　生：如果一个盲童……多么美妙！ 　　师：“多么美妙”我们应该读出美妙对不对？我们一起来读读（生齐