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PAGE  PAGE 10 Go for it! Book I Starter Units 1-3 单元教学设计 Miss Li 2010-8-28 一、教材分析 Go for it! 是以?英语课程标准?为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标，每个单元的教学内容都围绕一个话题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现：“Learn by doing. Learn by using.” 这一教学原则。学生用书每个单元包括Section A, Section B 和 Self Check三个部分。它将话题，功能和交际巧妙地融合在一起，用一种循序渐进的生活化的学习程序引导学生把所学的语言知识和实际运用结合起来。Section A 为基本的语言内容，并为目标句型提供分步示例和指导性练习；Section B是知识的扩展和综合的语言运用，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；Self Check 供学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标有较为明确的认识。它的编排虽然仍以单元为单位，但是以TBL语言教学模式的板块设计，为课堂教学的灵活组织留下了更大的空间。 教学设计思路 在Go for it!的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以，对教师来说，有更大的自由度来灵活运用教材，为自己的学生来量身定做学习方案。在Go for it!教材的使用过程中教师依据自己学生的实际水平和语言能力，对教学内容所作的任何调整和取舍，都应该是合理的。这也更有利于个性化教学的开展。 而Go for it! Starter的教学内容并不复杂，是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作。但是要处理好本单元的教学重、难点，教师应当尽量设计贴近学生生活、符合学生认知水平和心理特点的教学形式和方法，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。教无定法，学无止境。新教材对我们英语教师提出了更新、更高、更全的要求。 三、教学目标： 语言知识目标 1. 学习Letters Aa Zz 了解一些英语缩略词的意思 2．Names: Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 3. Words in Starter Units 1-3 4. IPA International Phonetic Alphabet 国际音标 5. 学习a / an的初步用法: a key an orange 6. Starter Units 1-3的基本句型 B、语言技能目标 通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对初学知识的听、说、读、写能力和灵活运用初学的日常交际用语的能力。 C、情感目标 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。 四、教学策略 把单元组合成三部分，按“字母—音标—单词”同步教学的方式进行。 五、教学过程 Part I 字母教学 （1-2课时） Step 1 Background knowledge：英语字母溯源 世界上使用人数最多的语言文字，除了汉语外，就是英语了。英语使用的是拉丁字母。 拉丁字母是拉丁民族在古代希腊文字的基础上产生并加以改造及演变的。拉丁字母是按 照语音记录拉丁语的一种拼音符号。它从A到Z按顺序排列，共有26个书写符号。英语 字母表叫Alphabet。 为什么人们要把字母A排在首位？因为字母A代表着牛。它的象形实际上就是一个牛 头。远古时代，牛在人类的生活中是最重要的东西。有了它吃、喝、穿（吃牛肉、喝 牛奶、穿牛皮）的东西就都解决了。有了吃、喝、穿的东西，再就是住的问题了。人 们用B表示住所。它表示院子或住的房子。字母C表示鞭子，意思是拿着鞭子去放牧。 Step 2. P2,P8,P14 2a, 2b, 2c, 2d Write and read the letters correctly. 英语字母共有26个，并有大小写之分，每个字母都有一定的笔画顺序，但它和我们汉字的横、竖、撇、捺等笔画是完全不同的。因此同学们在上课时要仔细观察和模仿老师在黑板上的笔顺示范，严格按照规定的笔顺来写（即从左至右，从上到下）。大家知道，我们的作业纸是4线3格，第3线颜色稍深，为基础线。所有26个字母，无论大小写，都在1至3笔内完成，书写字母时，我们可以将字母分为以下各类： 在小写字母中，除了f, i, j, p, t, x 6个小写