一下20以内退位减法的整理与复习教案.docVIP

整理和复习 复习内容： 20以内退位减法的综合练习。（教科书第24页及练习六的相关习题。） 复习目标： 1、巩固20以内退位减法的计算，提高计算熟练程度。 2、进一步加强“学数学”、“用数学”的意识。 复习重点： 加强20以内加、减法练习。 复习难点： 如何使学习有困难的学生达到教学目标。 复习课时： 3课时 第一课时 复习内容： 复习20以内退位减法及加减法之间关系。（课本第24页20以内退位减法表及第1—第2题，练习六的第1、2题。） 复习目标： 1、引导学生发现20以内退位减法表中的不同排列规律，初步培养学生综合分析能力。 2、通过20以内退位减法的练习，提高学生的计算能力。 复习重点： 加强20以内退位减法练习以及对学习有困难的学生进行辅导。 复习难点： 如何使学习有困难的学生对学习有个系统的整理，达到教学目标。 学具准备： 20以内退位减法算式卡片、0——9数字卡片。 复习过程： —、整理和复习20以内的退位减法。 1、制作退位减法表。 师：最近我们学习了20以内退位减法的口算题。为了便于记忆，现在把它们按顺序排列。 ①“十几减9”有哪些题?(学生说，老师板书。) 学生齐读算式一遍(含得数)。 ②十几减8的算式有哪些？ ③十几减7呢？减6呢？减5呢？ 还有哪些？（十几减4、十几减3、十几减2。） 2、引导学生找出表中的规律。（完整出示20以内退位减法表。） ⑴问：竖着看，在排列上有什么规律? ①第一行竖行从减9开始，第二竖行减8，第三竖行减7，……的顺序进行，下一竖行都比上一竖行少一道题。 ②各竖行的被减数都是从11开始，按11、12、13……减几的顺序进行。 ③各竖行的得数，下一题都比上一题多1。如：下一题13减9等于4，它的上题14减9等于5。。 ⑵问：横着看，在排列上有什么规律? ①第一排是11减几，第二排是12减几……，下面一排都比上面一排少一题。 ②每一横排的减数都是从减9开始，从大到小的顺序排列。 ③每一横行中，右边的一道题得数都比左边的一道题得数多1。如：12减3等于9，它的左边是12减4等于8。） ⑶问：在减法表中，还能发现什么规律?启发学生回答： ①每一横行中，左右相对的两个算式，被减数一样，差和减数的位置互相调换。如：11-9＝2，11-2＝9，13-9＝4，13-4＝9…… ②有4道题的差和减数是一样的。18－9＝9，16－8＝8，14－7＝7，12－6＝6。（如果学生还能发现什么规律，要给予表扬。） 3、计算练习。 (1)教师随意指题，让学生举数字卡片对得数。 (2)找相对应的算式并说得数的练习。如：11-7=4、11-4=7 (3)针对学生容易计算错误的题目进行练习。 如：13-6、15-8、16-7、12-5……让学生说得数，并说出思考过程。 4、让学生翻开课本第23页。 师：这就是我们今天一起制作的“20以内退位减法表”。 （板书：20以内退位减法表）齐读减法表名称。 5、以14-8为例，指名说一说做“20以内退位减法”要怎样计算。 (可以用“做减想加”的方法来求出得数，也可用其他的方法来计算。) 三、巩固练习。 练习六第2题。 1、让学生把差是6的算式一组一组地说出来。 2、说差是4、7、9的算式。 教学反思： 第二课时 复习内容： 复习20以内退位减法综合练习。（课本第25页—26页，练习六第3题—第8题） 复习目标： 1、通过综合练习，进一步提高学生的计算能力。 2、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。 3、培养学生细心、仔细的计算习惯。 复习重点： 1、引导学生正确分析数量关系，理解题意，选择算法。 2、调动学生学习数学的积极性。 复习难点： 如何使学习有困难的学生达到教学目标。 教具准备： 口算卡片、小黑板 复习过程： 一、基本训练。 1、口算。 12-8= 11-6= 15-8= 19-9= 14-5= 11-8= 17-8= 14-9= 13-6= 12-7= 14-7= 16-4= 2、看图列式。 ☆☆☆☆ ★★★ ☆☆☆ ★★★ （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 3、把差是3的算式一组一组说出来。看谁能完整地说出来？ 二、指导练习。 1、练习六第3题。 独立完成，集体订正。 2、练习五第4题。 学生自己看图，说出已知条件和问题。 问：怎样列式? 让学生列算式计算和口答。 问：为什么用减法计算? 3、练习五第6题。 独立读题，独立将算式填在书上。 教师巡视，把握学生解答情况。 指名学生说出已知条件和问题。 问：怎样列式? 问：为什么用减法计算? 对于开动脑筋，能正确解答的学生给予鼓励。针对学习有困难的学生，教师要强调说明。 三