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三年级国学课教案 18、秋 词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 一、初读 1、（这是一首几言诗？）自读一遍这首诗，结合拼音，读准字音。 ? 集体强调字音：寂寥、春朝、碧霄 2、全班有韵律地诵读一遍。 3、结合注释，再读，尝试理解诗句大意。 ? 二、品读 1、作者刘禹锡：唐代诗人。回忆：我们背过他的哪些作品？（PPT提示诗名：《浪淘沙》、《乌衣巷》、《竹枝词》、《望洞庭》）分别背一背这四首诗。 2、请学生尝试说出每句诗的大意，重点词、难解词做适当提醒。? （PPT出示诗句） “自古逢秋悲寂寥” 自古以来，一到了秋天人们就悲叹寂寞凄凉。 以前讲到过这个知识：古人创作的关于秋天的诗有很多是反映悲伤的情感的。（你能想起来几句吗？）例如：“常恐秋节至，焜黄华叶衰《长歌行》”、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠《枫桥夜泊》”、“人烟寒橘柚，秋色老梧桐《秋登宣城谢朓北楼》”。? 秋天，万事万物都开始衰败，很多植物动物的生命走到尽头，这种情景使人悲伤。古代文人的心思更是细腻敏感，因此他们创作了很多悲叹秋天景象凄凉的诗篇。而且我们讲过，古人常常会借景抒情，（PPT：诗言志，歌咏言），借助秋景的惨淡，表现作者内心的伤感。 “我言秋日胜春朝” 我却说秋天要胜过春天。 作者与其他诗人的观点是不一样的。“万紫千红总是春”，春天是万物复苏生机勃勃的季节，但作者却认为秋天比春天更美好。他是怎样想的呢？看下一句。 “晴空一鹤排云上” 晴朗的天空中，一只仙鹤推开云层，一飞冲天。 “便引诗情到碧霄” （仙鹤高飞）引着我的诗兴也去到了碧蓝的天空中。作者看到这种景象诗兴大发了。 3、理解诗句大意后，再读。（全班诵读） 4、这首诗写的是秋天，作者也是采用了借景抒情的手法，在诗中表达了自己的情感。结合诗后的赏析，体会作者想要表达的情感。 我们从赏析中了解到，这首诗是作者在被贬官时候所做。按常理来说，这时人的心情应该会很低落，很悲伤，但是作者并没有变得消沉，反而在诗中表达了一种积极向上的情感，“我言秋日胜春朝”，秋天没有什么不好，比春天还没好，体现了作者具有豁达乐观的情怀。 ? 三、背诵 1、学生自己背诵两遍。 2、全班共同背诵一遍。 ? 四、拓展 1、今天我们学了一首关于秋天的诗。你还记得哪些描写秋天景象（或者含有“秋”字）的诗？全班交流。 背诵其中的两首（PPT出示两首诗题，共同背诵） 山居秋暝（王维）、暮江吟（白居易）、秋夕（杜牧）、枫桥夜泊（张继）、山行（杜牧）、商山早行（温庭筠）、秋夜将晓出篱门迎凉有感（陆游） ? 2、再回忆一下另外三个季节相关的诗。全班交流。（PPT出示诗题，共同背诵） 描写春天景象（或者含有“春”字）的诗： 背诵其中的两首（PPT出示两首诗题，共同背诵） 早春呈水部张十八员外（韩愈）、江南春绝句（杜牧）、春夜喜雨（杜甫）、大林寺桃花（白居易）、钱塘湖春行（白居易）、月夜（刘方平）、绝句（僧志南）、惠崇春江晚景（苏轼）、游园不值（叶绍翁）、咏柳（贺知章）、春晓（孟浩然）、绝句（杜甫）、滁州西涧（韦应物）、春日（朱熹） ? 描写夏天景象（或者含有“夏”字）的诗： 背诵其中的两首（PPT出示两首诗题，共同背诵） 山亭夏日（高骈）、四时田园杂兴（范成大）、*四时田园杂兴（范成大）、六月二十七日望湖楼醉书（苏轼）、小池（杨万里）、晓出净慈寺送林子方（杨万里） ? 描写冬天景象（或者含有“冬”字）的诗： 背诵其中的两首（PPT出示两首诗题，共同背诵） 别董大（高适）、逢雪宿芙蓉山主人（刘长卿）、江雪（柳宗元）、梅花（王安石） ? 3、四首写秋天的诗词作品。它们与今天学的这首《秋词》风格各异，请同学选取其中最喜欢的一首读一读背一背，试试能否在较短的时间内背下来。 （PPT出示四首作品及其作者，生字注音） 秋夜寄邱（qiū）员外? 韦应物 怀君属（zhǔ）秋夜，散步咏凉天。 空山松子落，幽人应未眠。 ? 寄扬州韩绰（chuò）判官? 杜牧 青山隐隐水迢迢（tiáo），秋尽江南草未凋（diāo）。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 ? 天净沙·秋思? 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 ? 夜雨寄北? 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 四人小组交流：背诵自己最喜欢的作品，说出理由；全班分享。 ? 五、小结 我们今天又学习了一首关于秋天的古诗，进一步了解了诗人常常会通过写景表达自己感情（借景抒情）。有兴趣的同学可以在课下多了解一些跟四季有关的诗词作品，感受中国传统文化的魅力。