“仁恕”教育文化论坛：用爱撑起“仁恕”教育的蓝天(太及县郭庙乡宋集小学鲍经周).docVIP

用爱撑起“仁恕”教育的蓝天 太和县郭庙乡宋集小学 鲍经周 尊敬的各位领导、老师们： 大家上午好！首先让我们以热烈的掌声感谢为举办这次“仁恕”教育文化论坛而不辞辛劳的各级领导及各位同仁。很高兴能够利用这次论坛，和大家一起分享交流！ 说起“仁恕”二字，相信大家都不陌生，这是我县打造的教育文化品牌，对于他的博大精深，由于水平有限，我无法做高屋建瓴的阐述。这里我仅向大家谈一谈个人的理解。有不妥之处，敬请大家给予批评指正。 “仁”是一种心态，取“仁者爱人”之精髓，打造真爱教育。“恕”是一种态度，是“己所不欲，勿施于人”的教育真谛。“仁恕”的本质是爱，爱是教育的灵魂，以爱育爱，释放爱、传递爱，爱生活中的芸芸众生，爱生命中的点点滴滴。 著名教育家陶行知说过：“没有爱就没有教育。”世界文学巨匠高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱???，只有爱孩子的人，他才能教育学生。”还有一位教育家曾说过：“教育的全部技巧就在于一个爱字。”作为一名教育工作者，显然要在“爱”上下功夫。教师的真诚关爱是学生身心健康成长的营养素，是唤醒、激励、鼓舞学生的兴奋剂，是打开学生心灵之门的金钥匙。作为一名教师，我们要打造“仁恕”教育，就必须“爱”字当头，用“爱”去撑起教育的蓝天。 一、爱学生就要面向全体，平等对待每一位学生 “仁”，二人（仁）即多人，为宽容、大爱。作为一名教师，我认为对待每一个学生都要做到一视同仁，以诚相待，把每个学生都看作自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。这样学生才会敞开心扉认同你，快乐地融入到这个集体当中去。每个学生的禀赋、能力大小各不相同，常言道：“十个手指有长短。”更何况是一个个活生生的人，不可否认每个学生存在着不同程度的差异，老师不能以点带面，要以培养优等生的热忱对待差生，成绩差的学生往往存在自卑心理，容易消沉。对这类学生，老师要付出更多的爱，给予充分的信任和尊重，温暖他们的心灵，点燃他们的希望之火。 记得有一次我上公开课，让学生回答问题时，同学们都非常积极地举手，我就找了几个成绩不错的学生回答，课上的还算成功。课后我听到几个同学在教室里小声嘀咕：老师今天怎么总是喊那些成绩好的回答问题都不喊我们。顿时我愣住了，也陷入了深深的沉思中。当前，从校内到校外，从教师到家长，一提到差生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是差生，就摇头，家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的难过。班主任听说是差生，就不愿意接收。对于我自己在这件事中，也因戴了有色眼镜对待优生和差生，才导致引起学生的私语的。也影响了学生的情绪，挫伤一些学生学习的积极性和自信心。在这种情境下，不妨让一些学困生进行锻炼，适时点拨，给他们一些鼓励，让他们获得学习的快乐。因此我们要面向全体学生，一视同仁，平等对待，让不同的学生得到不同的发展，这才是正确的教育。 在教学中我们应该分层施教，帮助学生在各自的基础上取得发展，针对不同层次学生的发展水平，提出不同层次的要求，使每个学生都能获得成功的喜悦。我们在教育过程中要不偏爱学生，一碗水端平，平等对待学生必须坚持以下“五项基本原则”：（一）不以个人的好恶区别对待学生。（二）不以师长的尊严凌驾于学生之上。（三）不以学生的过失伤害学生的人格。（四）不以学生的好坏成绩而另眼看待学生。（五）不以与家长关系的亲疏远近而区别对待学生。 二、真心关爱，就是要严以律己、宽以待人 严以律己、宽以待人，是将心比心的情感共鸣。一个人不可能保证永远不犯错误，更何况是成长中的孩子，他们正处于自制能力差，辨别是非能力弱，容易冲动的时期。我认为老师对他们的真心关爱就是要严格要求他们，这就犹如一棵小树，需要有人给它浇水、施肥，也需要修枝剪叶，它才能茁壮成长，直至长成参天大树。 多年来，我一直严格要求我的学生，要求学生养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯等，我时刻注意学生的一言一行，发现问题及时指出并纠正。我认为对学生严格要求就是对学生负责任，就是在真心关爱他们。 三、善于发现学生的“闪光点”，懂得赏识学生 “金无足赤，人无完人”这是众所周知的道理。一个心智还没有完全成熟的学生更是有许许多多的缺点，这也是谁也不能否认的事实。发现和表扬学生的闪光点往往会产生意想不到的收获，这也是每一个教师的共识。可是知道是一回事，做到是另一回事。面对学生、面对实际情况的时候，我们往往就只能看到学生的缺点和不足，其结果是我们苦口婆心，学生不以为然；我们威逼利诱，学生口服心不服，久而久之师生关系便出现裂痕，不再融洽了。所以，教师要及时发现学生的闪光点，用欣赏的眼光去审视，及时给予肯定与鼓励。 比如去年我刚接二年级（2）班的学生王某某，性格很孤僻，不太合群。上课不注意听讲，作业拖沓，几次受到批评，不是撕书撕本子就是攻击人。了解这种情况后，我迅速与以前的科任教师及家长进行沟通，