《顶碗少年度》教学设计doc.docVIP

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《顶碗少年度》教学设计doc

顶碗少年 班级六.一学科语文授课人柴金柱时间1课时课题4顶碗少年课型略读课文教学目标(三维表述): (1)知识与技能:   1.借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。 4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。 (2)过程与方法:   引导学生读课文前面的连接语,明白本课的学习目标,然后让学生自主独立地读书,把握课文的梗概,了解课文的表达顺序,感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理,指导学生自主积累语言。 (3)情感态度与价值观:   体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。 教学重、难点: 重点:结合课文内容了解句子的含义,有感情地朗读课文。 难点:懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功。 教学准备:(包括教法、学法、学具、导学案等) 1、一杯水和几枚硬币。 2、课件 教 学 过 程教学环节活 动 过 程时间 预设环节一:  一、激发兴趣,导入新课。 (准备一杯水和几枚硬币)在上课之前,我们大家一起来做一个实验,谁愿意上前面来演示一下,把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。 大家都看到了,无论你是经过几次最终我们都成功了,这个实验也就告诉了我们什么道理呢? 3 分 钟环节二:  二、初读课文,掌握字词。 1、自由读课文。根据课后生字表读准字音 2、检查词语理解情况。优雅、惊羡、颓丧、迷惘、座无虚席、不知所措。 3、指导用词语造句:座无虚席、不知所措(在理解词语意思的基础上指导学生造句) 4、理解课文内容。 (1)、自由读第一部分。找一找:“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?(充分地让学生在读中去感受) (2)、自由读第二部分。理解所要表达的含义(小组讨论学习) (3)、理解句子的含义(出示投影) “在山穷水尽的绝境里------一定会迎来温暖的春风。”(在小组内结合课文理解、讨论)  15 分 钟环节三:  三、指导朗读。 7 分 钟环节四: 四、谈一谈:读完课文后你的感受。 根据学生学习课文的情况来说出自己的感受。5分 钟环节五:  五、课堂小结 1.读完这篇文章后,能够给你留下深刻印象的都有什么? 2.读完这篇文章,你有什么收获? 达标训练  8 分 钟环节六:  六、布置作业 抄写词语 2 分 钟 板书设计 4、顶碗少年 失误——努力——再失误——努力 ==== 成功 启迪(坚持到底就是胜利) 达标训练 阅读选段回答问题 一位矮小结(jiē√? jié)实的白发(fā?? fà√)老者从后台走到灯光下,他的手里,依然是一摞(luò√? luó)金边红花白瓷(cí√?? chí)碗。他走到少年面前,脸上微笑着,并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年,然后抚摩(mó mō√)着少年的肩胛(jiá?? jiǎ√),轻轻摇了一下,嘴里低声说了一句什么。 1.给文中带点字选择正确的读音并打上√。 2.哪些词语表现出老者并无责怪?请抄下来。????????????????????? 3.想象一下,你觉得老者可能低声对少年说了一句什么????????????????????????????????????????????????????????????????? 4.这是一位?????????????????????????????????????????????????的老者。 5.老人对少年的安慰和鼓励起作用了?把相关词语写下来。 教学反思 上课的时候,我从“惊心动魄”入手,边引导学生体会重点句子,同时领悟作者的写作方法。接着,我引导学生思考“为什么称之为拼搏,你认为是什么的拼搏呢?”有些学生的回答让人满意,有的说是顶碗技术的拼搏,有的说是意志的拼搏,有的说是心理素质的拼搏!总之,孩子们认识到这不是一场简单的表演,而是一场拼搏,一场较量!这场拼搏可以让顶碗少年受益终生!然后是引导孩子们展开写话训练,补充省略号省略的内容。最后带着孩子们去体会了这篇文章的写作特点,了解课文的叙述顺序。 

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