【案例模块六】做专业的班主任 职业道德—初中班主任如何坚持公平公正.docVIP

【案例模块六】做专业的班主任 职业道德-初中班主任如何坚持公平公正 撕心裂肺的伤痛 　　政教处主任向毕业班的班主任们宣布：各班预定“三好学生”候选人两名，最后确定一名，中考成绩上加10分，各班一定严格评选，力求公平、公正、公开。 　　 严老师手里紧紧攥着候选人表格，似乎攥着几个学生的前途和命运。选谁呢？ 严老师边走边想，两个名字渐渐清晰——张波和苏静伊。张波是班长，成绩年级前三名，校运动会跳远冠军，为人宽宏大度，热情周到，在同学们中威信极高，是老师的得力助手，他一定能高票当选。苏静伊是语文课代表，成绩年级前五名，活泼开朗，多才多艺，曾在市演讲比赛中获一等奖，男生女生都佩服她，深受老师们喜爱。可以说，这是众望所归的两个候选人！ 　　 可是，赵老师的孩子赵羽怎么办？赵老师曾经暗示过。现在还考虑他吗？ 严老师又想，反正赵老师也没明说，不要因为人情面子委屈了更好的孩子。再说学校要求一定要走正规程序，把最优秀的学生选出来。想到这里，严老师主意已定，脚下的步子轻快了起来。 　　 一推门，赵老师已经在办公室等他了！“我跟主任说过了，你就直接填吧。” 赵老师轻轻松松的说。严老师半天挤出一句：“得和其他老师商量一下。”“也行。不过我都问过了，他们都同意。” 赵老师有些不耐烦了。“那我考虑考虑。” 严老师想尽力将天平的指针指向零。赵羽差得太远了！严老师想对赵老师说，应该让孩子追求真正属于自己的那份东西，这对孩子的成长有利。于是试探地说：“赵老师，你别看得太重——”“同事一场，这点面子你都不给，成不成就看你了！加上10分，他就能考上高中，不加就可能考不上。再说那些学习好的学生不需要。”赵老师毫不客气地说。 　　 严老师也在努力说服自己，是啊，赵羽也是我的学生，而且很可能在录取线的边缘，多考走一个，我不也很光彩吗？还是给他一个机会吧。可是把赵羽定为候选人，苏静伊就没希望了。没关系，苏静伊竞争不过张波，推荐上去也会淘汰。推荐赵羽，既给了同事面子，对张波也没有影响，两全其美。于是，严老师怀着对苏静伊的愧疚在表格上填下了张波和赵羽的名字。赵老师接着说：“张波已经有了体育加分，又不累计加分，给了他等于浪费。”这倒是实情。既然到了这个地步，就把人情送到底吧。课间，严老师把张波叫到面前：“你有了体育加分，这次的‘三好学生’，让给别的同学吧。”张波爽快地答应了。 　　 班级选举前，严老师说：“必须在两名候选人中产生，不得另选。”他顿了顿，又含糊说道：“张波放弃了。大家可以考虑另一名同学。”投票开始了，有些孩子的脸上出现了疑惑的表情，有人小声说：“怎么没有苏静伊？”有人回答说：“不知道，乱填吧。管他呢！” 　　 选票交了上来，全班44人，赵羽36票，张波8票，赵羽“堂堂正正”地当选了！严老师宣布了结果，却没有以往的掌声。孩子们一个个木然地坐着，看着台上的班主任，教室里弥漫着灰暗压抑的气息。严老师感到异常难过，不敢再看同学们的眼睛，匆匆离开了教室。 　　 赵老师来问了结果，高兴地说：“等我儿子考上高中，我请客！” 严老师心里却流下了愧疚悔恨的泪水，他骂自己：你怎么能把评选当作自己的私有权利。要知道，为了升学率，为了同事的情分，你失去的不仅仅是良心，还蒙蔽了孩子纯净的心灵啊！严老师一向心态平和，睡眠很好，不管多么忙碌劳累，头一粘枕头就进入梦乡。而这天夜里，他失眠了。第二天早上他向校长提交了一份不再担任班主任的申请书。 （杨兵 张万祥根据李秀荣刊发在《教育有悔》一书中同题的文章改写) 【对话班主任】 主持人： 赵玉如（北京教育学院） 班主任： 王春风（北京市宣武第一职业学校） ?荣建伟（北京东四九条小学） ??赵玉如： 我们今天要学习的专题是“职业道德”，职业道德是教师素质的核心和灵魂，也是教师在进行教育工作中所遵循的基本规范，它是社会公德在教师职业中的具体体现，班主任要不断地提高自身的职业道德水平。 ?案例中提到，在选三好的时候由班主任牵头，任课老师加盟，王老师，请问您认同这种工作思路吗？要是您，您会怎么做？ 王春风： 这个思路，我觉得是可以。但是对案例中班主任的做法，我却不太认同。如果我是这个班主任的话，可能会采取另外的方式，作为一个老师，要有一定的职业道德，这是我做人的原则，我不会被外界因素所干扰；评选工作，我一定要坚持公平公正的原则。怎样实施呢？要把工作做得更细致一些，把学生的表现量化起来，让任课老师和同学很容易做出选择。 ?具体工作步骤是，第一步，设计一个综合考评表，作为学生评价一个依据。这个表设计成三部分，第一部分是主观性的评价指标，假如设计成20分，任课老师和同学占10分，班主任占10分。第二部分是客观性的评价指标，例如学生的学习成绩、工作能力、活动情况、特长、考勤等等，比值要高一些，假如设