关于化学新课程教学的1些思考.pptVIP

关于化学新课程教学的一些思考;一 认识必、选修模块分设的意义; 化学是在原子、分子层次上研究物质的科学。 化学科学要承担识别、创造分子的任务，要研究物质组成、结构、反应与转化的规律。 (1）物质的组成、结构及其性能与组成、结构的关系； （2）物质组成、结构的变化（化学变化或化学反应）以及伴随这些变化的效应。 化学的核心内容可以分为核心知识和学科意识两个部分。 ; 基础核心知识—支撑化学学科体系与发展的知识 化学具体应包括哪些核心知识呢？加拿大著名化学家R ·T · Gillespie列出六种概念，并认为它们构成了现代化学的基础，每一所高中和大学的初级化学课应当包含这些内容。当然知识的深度则取决于各种课程的水平和目标。 关于物质组成与结构： （1）原子、分子、离子:构成物质的基本微粒是什么? （2）化学键：是什么使原子在分子和晶体中结合在一起? （3）分子的几何形状：分子是什么样的? 关于物质的化学变化： （4）动力学理论:化学变化的动力是什么? （5）化学反应：物质是怎样变化的? （6）能和熵:化学变化与能量、混乱度之间有什么关系？ ; 总的说来，核心知识应包括： 物质组成与结构的知识：物质由元素组成，元素周期表揭示了元素之间存在内在联系。了解周期表中蕴涵的极为丰富的化学信息，了解人类对物质组成与其性质关系研究的基本成果。物质由原子、分子等微粒构成的。微粒不仅是抽象的模型，还是实实在在的客体。认识物质结构的复杂性与隐蔽性，认识物质结构的层次，各层次间存在的关联性。 物质性质、变化的知识：认识化学反应是化学研究的中心问题，了解化学反应类型的多样性、反应机理的复杂性、反应对条件的敏感性，了解条件对反应方向、速率、限度的影响，认识实现化学反应的关键是使用催化剂提高反应速率。认识反应伴随能量与混乱度的变化，了解化学反应中化学能与热能、电能等形式能量的转化。了解人们如何创造新物质---设计与实现物质的转化与合成。 关于绿色化学的知识：认识绿色化学应采用无毒无害的原料、在无毒的反应条件下进行、产品对环境友好、具有“原子经济性”、满足“价廉物美”的传统原则。 ; 基本学科意识--形成终身受用的关于化学与化学品的基本判据 ;三 理解高考试题与新课程的教学要求;　 理科教学要注重知识学习与能力培养的统一。 考生综合能力的高低除个人先天因素外，还取决于：所掌握的相关学科知识、技能、学习与研究方法的多少，在学习过程中所获得的智力发展和提高的程度，发现、分析、解决问题的实践经验积累的丰富程度。综合能力的培养、提高不仅需要知识、技能、方法的传授，更需要帮助学生了解知识形成过程，寻找发现问题、探究问题的方法，引导、鼓励学生利用所学知识，通过实验手段、运用数学工具，学习如何分析、解决简单的实际问题，积累经验，从而有效地提高智力和综合能力。 　 知识考查与能力培养统一：综合能力测试，要求把知识掌握程度的考查与能力高低的考查有机融合、统一起来。知识积累有助于能力的发展和提高。知识贫乏、理解肤浅、能力低下三者是相伴相生的。知识越多，能力越弱的因果关系并不成立。但是，知识越多，并不意味着能力一定高。 ; 理科教学帮助学生学会学习。　　理科综合考试注重测试考生将所学知识和技能应用于新情景中的能力，预测考生的学习能力、进一步发展和深造的可能性。自学能力强的人，可以依靠自己不断地从各种途径获取知识或信息，与时俱进，适应社会的发展与进步。化学科考试说明指出的，高考主要测试的是考生已有和潜在的学习能力。  从某种角度看，自学能力要以一定的知识积累为前提，要在其他能力的基础上逐步形成。诸如观察能力、实验能力、理解能力、信息获取和处理能力、数学工具的运用能力、思维能力等等，都是自学能力所需要的。自学能力的形成有赖于其他能力的支持。反过来，自学能力的提高又会促进其他能力的发展。 　　善于观察的人能从自然现象、生产生活现象与事物、模型、图表中敏锐、全面地感知和获取信息。在此基础上通过自己的思考，分析、归纳、推理、想象、抽象，提取事物所隐含的特征、变化的规律或发现新的问题，并利用文字或图表描述获得的信息和发现的问题，与他人共同研究和使用。 　　 ; 关注实验与探究能力的考查 理科学习离不开实验。实验能力的强弱，是决定理科学习潜力的关键。随着新课程的推进，理综考试还要求考生能通过实验或分析、推理、归纳对一些简单问题进行初步探究，并用适当的方式表达和交流。 实验能力包括：按实验方案用正确实验操作程序