赞美也是一种修补(修正版).docVIP

PAGE  PAGE 4 赞美也是一种修补 摘要：教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料； 教师的赞美，是一座桥，能连接教师与学生的心灵之河；教师的赞美，是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一，赞美其实也是一种修补。 关键词：赞美 启示 修补 天天指责和抱怨学生，阻碍了教师的事业，扰乱了教师的生活，其结果往往事与愿违；而换一种沟通方式，发现学生的优点，表达赞美之词，往往能达到、甚至超越你的沟通意愿。笔者曾经看过这样一个故事： 在南部非洲的巴贝姆巴族，至今依然保持着许多优秀的生活礼仪和处世方式。譬如，当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误的时候，族长便会让犯错的人站在村落的中央，公开亮相，以示惩戒。但最值得我们称道的是：每当这个时候，整个部落的人都会不约而同地放下手中的工作，从四面八方赶来“治疗”他的心灵，修正他的错误，引导他以此为戒，总结教训，重新做人。 围上来的人们，自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言，依次告诉这个犯错的人，他曾经为整个部落做过哪些善事，哪些好事。每个族人都必须把犯错人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊。对前面已经有人提及的优点和善行，后面的不能再重复叙说。总之，每个人在叙说时，都要有新的发现，新的褒扬。整个“赞美”的仪式，要持续到所有的族人都将正面的评语说完为止。“赞美”的仪式结束以后，人们载歌载舞，用一种隆重而热烈的礼仪，来庆贺犯错的人脱胎换骨，改过自新，重新开始一种全新的生活。 这则故事给我们很多思考和启示：很多时候，赞美不是模糊是非，也不是有意识地粉饰现实，它是矫正，是修复。雅斯贝尔斯说，教育就是一个灵魂唤醒另一个灵魂。因此，赞美对矫正孩子的言行、激励孩子的成长有着不容忽视的作用。实事求是而又恰倒好处的赞美，就好比一剂良药，能够愈合学生因为犯错而引发的心灵创伤，鼓舞他们改过的信心，点燃向善的勇气。 渴望赞美是我们每个人最朴素的心理期待。我们对别人适时地给予赞美，这不仅是一种态度，更是一种勇气；它需要我们用宽容的胸怀，搭建理解和信任的桥梁，去实现一颗心与另一颗心的对话。面对个别学生偶然发生的不良行为，温暖的鼓励，善意的期待都不可缺少，心烦气躁不行，简单粗暴也不会有什么效果。脆弱的心需要抚慰，跌入泥淖的失足者，更希望我们伸出搀扶的手。 赞美可以点燃自信的灯烛。自信就好比热气球，要想它遨游蓝天，就需要火热的温度和向上的推力。这火热的温度和向上的推力，往往来源于和谐的教育环境和施教者容人之过的胸怀。在对学生实施个体教育的过程中，对因失去分寸偶尔犯错的同学，如果我们动辄以师道权威自居，板起面孔随意斥骂，甚至施以严厉的惩罚，结果不但不能让他们认识错误，改过自新，反而会让他们破罐子破摔，在迷失的路上走得更远，陷入不能自拔的深渊。如果我们用赞美的语言作支点，以春风化雨般的热情亲近他们，用真诚善意的态度引导他们，激发他们潜在的精神力量，就能让他们振作起来，重新走出晦暗的迷宫，重新迈上阳光的旅程。 赞美可以远离错误的诱惑。在塑造一个人的品行方面，赞美犹如一剂良药，可以增强一个人内在的免疫力，让我们始终保持蓬勃而又健康的精神风貌。一些学生在与人交往，与社会接触的过程中，往往会不可避免地表现出一些非理性的行为，他们模仿社会上一些不良习气，做出有悖情理甚至触犯法律的事情来，对他人对社会造成危害。诸如此类的情形，都需要我们冷静地思考，理性地应对：不是不问青红皂白地责罚，也不是在情感上有意识地疏远，而是采取迂回曲折的方法，将他们出人意料的错误做法，与本应该表现出的好的行为相比较，晓以利害，动之以情。这样，不仅他们的自尊不会受到伤害，而且言行也不会因超越理智的底线而偏离了正确的方向，在自我调整，自我修复中，始终让自己的生命保持应有的鲜度和亮色。 赞美可以重拾美丽的人生。一个人曾经引以为荣的生活经历，常常是指导他未来的鲜活的教科书。昨日的荣光和“甘美”好比一面招展的旗，让我们的生命拥有美丽的姿态和令人心动的高度，未来的日子我们一直都会在幸福的感觉里回味，梦想有一天能够自新，能够蔚起，能够超越。当我们在错误或猥琐的怪圈里徘徊不前的时候，聆听赞美，仿佛这个世界在张开温暖的臂膀拥抱我们，枯涩的生命就会春暖花开，展现另一种美丽的姿态。有时一个友好的表情，一席温馨的话语，都可以为暗夜打开崭新的黎明，把对方从濒临绝境的边缘引渡回来，从而在颖悟和自省中找回迷失的自我，点亮希望的人生。 参考文献 【1】鞠远华.五分钟打动人心【M】北京大学出版社.2009 【2】金禹良.怎样赞美人【M】地震出版社.2007