PEP小学英语四年级Unit4.doc说课稿.docVIP

高红霞 考核作业4 PEP小学英语四年级Unit 4： It’s warm today。 第二课时（Part A: Let’s talk and Let’s chant） 说 课 稿 我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit4 :It’s warm today第二课时。我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课。 一、说教材 1.教学内容 本单元所有内容都是围绕weather和clothes展开的，本课为第二课时，在学习4个关于天气冷暖的单词的基础上，尝试学习新的句型Can I wear ……?并提高用英语进行交流的能力。因此，我确立了本课的教学目标。 2.教学目标 A.知识目标 听、说、认读Let’s talk中的句子，理解对话内容，并能熟练运用句子Can I wear my …? Yes, you can./No, you can’t.来问答自己能穿什么衣服。 B.能力目标 (1)能听懂、会说Can I wear my …? Yes, you can. / No, you can’t.并能在适当情景中运用。 (2)能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如： It’s warm today. Take off your jacket. C.情感目标 了解衣服的穿着与天气情况的关系，懂得什么样的天气应该穿什么衣服。了解我国南北城市的天气差异。 3.教学重、难点 本课时的教学重点、难点是句型Can I wear my new shirt? Yes, you can. / No, you can’t. It’s cold today.的理解和初步运用。 4.教具准备 与本课时相关的课件和配套录音，单词卡片、衣服图片、实物 和头饰。 二、说教学方法 都说“教学无法，教无定法”,为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中灵活地运用了情景教学法，辅之以谈话法、小组合作，多媒体辅助法等多种方法，充分调动学生学习的积极性。 三、说教学流程 1.热身阶段: 说唱导入，激发兴趣 根据英语愉快教学模式，要使学生在教学开始便处在认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端。怎样才能使学生活跃起来呢？我考虑到这是下午第一节课，学生刚经过午休后精神状态也许还没有恢复过来，特意设计了歌曲《My clothes》让学生在音乐的伴奏下边说唱边复习衣服单词。当歌曲结束后，我自然地拿出四张富有个性的孩子图片，询问他们的穿着和相应的天气，自然地过度到今天的新课，同时回顾了上节课学习的天气词语和句型。 2.新课呈现阶段 ???这一阶段我结合小孩子喜欢旅行这一特点，创设情境、辅以图片去海南、哈尔滨和拉萨,这些城市的气候有明显的特点，结合学习内容，用谈话法的方式与学生交流当地的天气与穿着，在聊天的过程中，有意识地强调本课时的重点句型Can I wear my……？并引导学生问答。在学习的过程中，我以第一课时学到的单词hot,warm,cool,cold作为主线，然后针对天气引导句型Can I wear my……？Yes, you can./No, you can’t. 这一环节我着力于海南和哈尔滨两个城市对应的天气hot和cold的指导，对句型进行拓展. 3．探究学习阶段 《小学英语课程标准》指出，要为学生提供自主学习和相互交流的机会以充分展现自我发展的空间。所以，课件出示hot和cold后，我没有再下大力气指导，而是PPT呈现cool后，将时间交给了学生，由他们自己来运用句型Can I wear my……？Yes, you can. /No, you can’t.自编对话，在感觉学生掌握该句型后，我抓住时机，在一名学生说出Can I wear my……？ Yes, you can.时，我引导他再次说出You can wear your …… 并作强调，这时，本课的教学内容已全部向学生呈现。 4．活动操练 活动操练是小学英语教学中的一个重要环节，在这一环节中，我首先提出了一个问题，Mike有一件新衬衫他非常喜欢，他穿上这件衬衫了吗？让孩子们带着任务观看卡通片，集中他们的注意力。随后，我将这节课对话内容展现在PPT上进行学习，让学生从零散的句式学习转到系统的整体感知。让学生在理解的基础上进行表演，最后创设情境自编对话表演。对话学习完毕后，让学生边听录音边进行chant 的学习，让学生发挥想象自由做动作，小组内演练，升华本课的学习内容。 5.家庭作业 这一环节我留时，分了三个层次，给学生的是一个生活情景展现作业，让学生将课堂上所学运用到生活实际，记录当天的天气预报，自编对话和同桌分享，以达到学以至用的效果，培养孩子的合作意识。 四、说板书 这节课的板书设计了重点句型和本课的三个图片，旁边写出三个重点句