赵琼菲认识分数教案.docVIP

PAGE  －PAGE 11－ 认识分数 江津区菜市街小学 赵琼菲 【教学内容】 教科书第95-97页的内容。 【教学目标】 1．在具体的情境中，感受分数产生的必要性。 2．通过折一折、看一看等操作、观察活动，初步理解分数的意义。 3．初步认识几分之一，认识几分之几并知道分数的各部分名称，会认、读、写简单的分数。 【教学重难点】 1．认识分数几分之一、几分之几，会认、读、写简单的分数。 2．知道分数各部分的名称。 3．初步理解分数的意义。 【教学准备】 一张圆形纸片、一张正方形纸、水彩笔、直尺、多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境 孩子们，平时你们分过东西没有?丁丁和当当正在分野餐的食物，我们一起去看看。（课件出示） 师：把４个苹果平均分给２个孩子，每人几个？（每人分２个。） 师：２瓶水平均分给２孩子呢？（每人一瓶。） 师总结：像这样，每份分得同样多，在数学上就叫 生答：平均分（板书：平均分） 师：今天我们学习的知识就要用到“平均分”。 师：蛋糕只有一个，能平均分给２人吗？（能）怎么分？每人分得几个？（课件演示分） 生答：半个。（教师演示分的过程和结果） 师：“半个”能用我们以前学的数表示吗？（不能） (如果有人回答出１/2的。师：你了解的真多。) 师：请看。（课件演示）当把一个蛋糕平均分成两份，表示这样的一份时，可以(像这位同学一样)用这个数来表示。（课件出示１/2，同时板书：１/2）我们把这个数称为分数。（板书：分数） 师：今天老师就要带着大家来认识这位数字家族中的新朋友。（板书：认识）（齐读课题） 二、探索新知 １．利用分蛋糕和折长方形纸来认识１/2。 （１）分蛋糕。 师：（指着黑板）这个分数你会读吗？（指名读）。 预设一：学生会读 师：真不错。读作：二分之一。（板书：读作：二分之一）。 预设2：如果学生不会读。 师：这个数就读作二分之一。（抽读，齐读） 师：这个１/2和以前学的数有什么不同？ 生：它中间有一根横线，上下有数。 师：刚才在分蛋糕时得到的这个１/2中，想想看，２表示什么？ 师：平均分的总份数。（板书：总份数） 师：１又表示什么？ 生：其中的一份。 师：对，也就是取了其中的１份。（板书：取的份数。） 师：短横线呢？（手指板书从短横线到平均分这几个字） 师：（先指着课件：把一个蛋糕平均分成２份，其中的１份就这个蛋糕的１/2。把１/2闪烁2次。）谁来像老师这样再来说说１/2是什么意思？（抽学生说）我们一起说一说。 师：另一半蛋糕可以用哪个数表示，为什么？ 师：（指着）谁来说说这个１/2表示什么？ 师：说得非常好，小男孩也分到了这个蛋糕的１/2。 师总结：看来，把一个蛋糕平均分成２份，每份都是这个蛋糕的１/2。我们一起读一读。（课件出示这句话） 师：（指着屏幕）回顾刚才的学习，我们是怎么得到一个蛋糕的１/2的？看着屏幕，同桌轻声说一说。（说完的孩子请举手示意） （２）折圆 师：我们用平均分蛋糕的方法认识了1/2。那么，你能用折的方法表示一个圆片的１/2吗？（能）请大家拿出小圆片。在折痕的地方画上横线。 生动手操作，师巡视并作个别指导。 师：说说你是怎么得到圆的1/2的？（把一个圆先对折……） 师：请看，（课件出示）涂色部分是圆的—1/2。 师：你还能在这个圆片里再找到它的1/2吗？ 小结：看，把圆平均分成2份，任意一份都是它的二分之一。 （３）线段的１/2。 师：(出示一条线段)我们找到了一个蛋糕的１/2，一个圆片的１/2。你能找到这条线段的１/2吗？ 学生汇报。（尽量说学生说。） 师：意思是先把线段平均分成２份，每份是它的１/2。 师总结：不管是一个蛋糕、一个图形、还是其它物体，只要把它平均分成２份，每份就是它的——（生答：１/2。）折的时候要平均分，说的时候也不要漏掉平均分这三个字。明白了吗？ （４）生活中１/2 追问：生活中哪些时候会用到１/2？（生答）（注意引导学生说把“一个”“平均分”） （５）练习 师：孩子们说得真好，老师要来考考大家。（课件出示练习：判断下面图形能用１/2来表示吗？并说说理由。） 师：你来说说。 师：为什么？（学生答后，老师要补充完整：这两个图形都是把它平均分成2份，涂色部分是其中的一份。） 2．利用对折正方形动手操作来认识学习1/４. （１）通过圆认识1/４。 师：孩子们说得真不错。（说完后一步出示四个答案）。现在拿出刚才对折过的圆片，再对折一次，看看有什么发现？ 生：圆片平均分成4份。（多请几个孩子说说） 师：把其中一份用斜线涂上颜色。 师：涂色部分可以用哪个分数来表示？ 生：1/4（板书） （如果出现了1/3，师：到底谁说得对呢，我们一起来看看，圆是被平均分成的几份？涂的是几份，那应该用哪个分数表示） 师：