教学模式和有效教学.pptVIP

教 学 模 式 与 有 效;C:\Documents an;关于培训模式的新动态培训从“破;接下来的“世界咖啡”培训模式更;“世界咖啡”这样的培训模式，还;年度培训主题之背景年度培训主题;农村人三句话，句句在养人：1.;农村人第一句话：孩子，爸妈没本;我们知道理念是模式的魂，而非躯;无标题;哈佛校园里，不见华服，不见化妆;哈佛校训1.此刻打盹，你将做梦;无标题;中国人民大学: 宿舍楼道里;关于教学模式教学模式最早由美国;国外对教学模式的认识 ;教学模式分类 根据教学模;（一）信息加工类模式 信息;（二）社会类教学模式 社会;（三）个体类教学模式 ;（四）行为系统类教学模式 ;美国教学模式的启示 （一）明晰;我国对教学模式的研究(一)认为;(二)只强调教学模式“在一定的;(三)把教学过程和结构看做教学;比较后的思考我国有一些分类像“;基于上述分析,我们认为：教学模;教学模式的三大特征: 1.客观;二、学科教学模式定义：在一定教;学科教学模式分类从教学应用来划;1.本学科教学模式：是指产生于;无标题;例如,探究教学模式是产生于物理;从教学形式上划分,大致可将博大;从教学对象上分类,可分为以学生;教学模式：教育理论与教学实践的;案例一：　 ;案例二： ;各种理论支持下的课堂教学模式C;杜郎口模式三三六模式：课堂自主;洋思模式“先学后教，当堂训练”;翻转课堂模式所谓翻转课堂，就是;生本教育模式前置性学习——小组;生于谯城本土的“四自一点一练”;结构尝试教学模式C:\Docu;无标题;以学定教，以教导学与以教定学，;先教后学：传统经典岂能随意否定;先教后学的适用范围分析1、学段;2、学科分析 有些学科非常时;3、教学内容分析难度较大的教学;三、先学后教：课改潮流应当积极;1、先学后教的界定：先学后教—;2、先学后教的理论依据苏联著名;(1)、先学之“学”的3个特点;(2)、后教之“教”的3个特点;（3）、“先学后教”的三个坚定;还记得牙牙学语的孩子吗，他们有;3.“先学后教”的流行模式（1;（4）、“以学定教”必须深入了;2）．通过多种途径了解学生。（;3）．为“学困生”提供特殊服务;如果对蒸馒头的过程实行‘开盖主;（5）、先学后教切忌模式僵死化;4.“先学后教”的实施： 必;三是人性的观念。 ;四、几点思考1、“先教后学”与;1、“先教后学”与“先学后教”;2、正确对待“讲授”（1）、“;3、“先学”不是放任。将课堂还;4、从灌输走向启发。一个人到学;5、教师应该准确定位。教学是一;6、学会表达自己的情感案例：会;7、正确理解学生主体地位和教师;8、敬畏教育几年前，一位朋友问;三、当下如何当教师？墨守陈规：;无标题;一次，陶行知先生在武汉大学讲学;案例分享：学生记述的一堂语文课;文章进入高潮，老师还是那么不紧;2.课堂结构不合理3.巡视职责;案例1: 上课铃响后，教师缓缓;案例1：开始上课了，这位老师给;教材的处理策略 教材的处理涉及;二、“瞻前”处理1．释疑性“瞻;案例2:教师一进教室，就检查昨;案例3:一堂初二物理新授课，教;问题：教师不明确课堂巡视的职责;名师风范发现学生训练中的存在问;案例4:初三一节数学课上，教师;名师风范 让学生思维暴露;华东师大基础教育改革与发展研究;案例5:教师正在讲课，学生李浩;故事分享：裂缝水罐最近读到一则;故事分享：裂缝水罐适当的来一些;策略： (1)非语言策略;案例6:一节政治课，教师讲授神;问题：传统教学“满堂??”遭到指;一节政治课，教学内容“各具特色;名师风范你骑车爬过坡吗，爬坡时;名师风范充分预设，提问有计划；;发明千千万，起点是一问。 ;我们剥夺了学生哪能些权力呢？ ;案例7:× ×课上，某教师正在;对策：教师应带着一种愉快的心情;课堂不是教师情绪的填埋场 ;课堂不是教师情绪垃圾的填埋场，;案例8:某老师将可以让学生动手;问题：使用多媒体时以“辅”代“;1.代替板书，弱化教师示范； ;一、能使“枯燥”的知识“生动”;脚踏板摇铃刹车把座垫尾灯把手轴;学会和各种人愉快的相处使“复杂;卢瑟福的α粒子散射实验过程将“;保持高度的自信心将“做不成”的;案例9:一堂经典的课……9.示;北京，某校。上课铃声在校园里响;这时，老师转过身来从容说道：“;整堂课无懈可击。　这是一位特级;片段9:一堂经典的课 问;案例10:一节体育课，学生集合;案例10:某节体育课，学生集合;我们的教师一方面肩负着为国家培;让学生喜欢你的学科让学生喜欢你;《人民教育》2012年介绍北京;《人民教育》 2012年介绍北;《人民教育》 2012年介绍北;2.课堂结构不合理3.巡视职责;结束语：心在哪，智慧就