6桂林山水教案.docVIP

6桂林山水 　　　教学目标 　　　　1、了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 　　　　2、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 　　　　3、学会本课生字新词，理解重点词句。 　　　　4、有感情地朗读。背诵课文 　　教学重点： 　　　 抓住重点词句理解课文内容，感受漓江的水、桂林的山独特的美。 　　教学难点： 　　 学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。 　　课时安排： 　　 2课时 　　 教学准备： 　　 多媒体课件 　　第一课时： 　　一、故事导人，激发兴趣： 　　　　1、同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢? 　　　 [心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人人胜的小故事，学生的注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离。] 　　 2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。 　　二、整体感知，带入情境： 　　　　1、范读课文。(播放桂林山水的录像) 　　　　2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 　　　　3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下) 　　　 [“感人心者，莫先乎情”。运用现代教学手段引导学生观察、思考，学生获得更加直观、形象的感性知识，加上教师与动画同步的声情并茂的范读，使学生如临其境，如见其形，学生与作者的心灵距离一下予缩短了许多。 　　三、精读第二节，体会感情： 　　　　1．自由朗读。 　　　　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 　　　　2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。 　　　　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 　　　　（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。） 　　　　[有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。学生不但读得有滋有味，更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。] 　　　　（2）感悟作者表达“绿”的精妙。 　　　　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。 　　　　（引导学生通过对比，感悟作者表达“绿”的精妙，从而学习“读书应多揣摩，多思考，才能加深对语言文字的感受”的读书方法。） 　　　　（3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿) 　　[“读进去、跳出来”是又一良好的读书方法的两个不同的层面。此处教师的顺势一拨，学生将受益匪浅。 　　　　3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。 　　　　（1）出示文字：漓江的水真静啊! 　　　　漓江的水真清啊! 　　　　漓江的水真绿啊! 　　　　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? 　　　　（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 　　　　小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 　　　　[欲擒故纵，出示刚才同学说的概括的说法，再通过对比、朗读，让学生领悟怎样把重点部分写具体，读写紧密结合。] 　　　　（3）出示文字 　　　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 　　　　漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢! 　　　　漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 　　　　和原句对比读，你有什么感觉? 　　　　（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。 　　　　[以读促思，读中悟情。通过一段