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《流体压强与流速的关系》 【教学目标】 一、知识与技能 ⑴了解流体压强与流速的关系，并能用其解释一些生活现象。 ⑵了解飞机的升力是怎样产生的。 二、过程与方法 ⑴通过观察和实验让学生认识并归纳流体压强与流速的关系。 ⑵体验由气体压强差异产生的力。 三、情感态度与价值观 使学生加强热爱科学和应用物理知识分析解决实际问题的探索精神。 【教学重点和难点】 1、重点：初步了解流体流动时压强的特点。 2、难点：能运用流体压强与流速的关系简单解释日常生活的现象，理解飞机升力产生的原因。 【教学准备】 教师：漏斗（1个）、乒乓球（2个）、飞机升力模型，带大头针的泡沫块（2块）、水槽（适量水）、玻璃管、矿泉水瓶（装好水，盖有小孔） 每组学生：白纸（2张）、纸条（1张） 【教学过程】 一、情景引入 课件展示三个生活情景 1. 一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。 2. 冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越旺，火苗越蹿越高。 3. 居室前后两面的窗子都打开着， 过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。 这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。 二、学生实验、确立研究课题 （一）学生实验 教师布置给学生以下七个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。 1. 纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象 2、将一张纸折成∩形（图2）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。 3. 用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（图3），观察两张纸怎样运动。 4. 在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗 口向下用力吹气（图4），并将手指移开，观察现象。 5. 两个乒乓球用绳拴好，手提绳将两个球平行放置，向两个球中间用力吹气，观察现象。（图 6. 把一根长10 cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。往B中用力吹气，观察现象。（图6） 7. 轻轻捏着一个 轻质小勺的勺柄，能使小勺在手指间晃动自如，打开水龙头，让水稳定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，观察现象。（图7） （二）现象汇总 实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。 引 导学生分析这些实验： 1. 实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存 在压强 差） 2. 什么原因造成了压强差的存在？ 3. 这些实验共同说明了一个什么问题？ （三）确立课题、得出结论 学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。 实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。 三、设计实验、解释现象 放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。 比如，“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等实验。 （这个实验也可演示， 由学生解释现象） 实验后讨论分析下列问题： 1. 在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？ 2. 为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？ 3. 观察课题引入的三个场景，解释现象。 四、应用类比、深入课题 利用类比的方法，把研究课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行探究。甚至于思维程序的每一环节都可以引导学生自己得出。 提出问题：气体压强和流速有这样的关系，那么液体呢？ 进行类比：气体和液体有许多相似性，可以类比的猜想。 形成假说：在液体中，流速越大的地方压强越小。 实验检验：请同学们以小组为单位设 计实验来验证。比如两只 塑料泡沫小船并列放入水中，加快中间水的流速，观察现象。 得出结论：验证了假说的正确性。 生活应用：热水器中冷热水的混合（可以进行课堂演示）。当水平管中不断有冷水通过时，管内压强减小，热水会沿竖直管上升与横管中的冷水混合。 五、拓展创造 1. 阅读教科书80页“飞机的升力”，根据图13.4-4制作的机翼模型进行实验。分析现象原因。 2. 与飞机的机翼相 似，鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。 3. 像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有什么危险？（发飘、不稳）怎样避免这种危险？ 学生讨论，找出解决问题的方法（启发学生能不能根据机翼的作用，用逆???思维的创造方法来思考）： 在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝下，当车速很大时，作用在这只翅膀上的方向向下的压强大，这样可以增强车轮的着地性能。实际上，这种翅膀已被采用，叫气流偏导