第1章幼儿园环境创设的理论基础.pptVIP

第一章 幼儿园环境创设的理论基础; 人类既是他的环境的创造物，又是他的环境的创造者。环境给予人以维持生存的东西，并给他提供了在智力、道德、社会和精神等方面获得发展的机会。 ——《联合国人类环境宣言》 人离开环境， 便无行为可言， 即使在子宫里也是一样的道理。 ——索莫尔 ;目 录;第一节　幼儿园环境的概念及其分类;一、幼儿园环境的概念;二、幼儿园环境的分类;幼儿园环境分类;三、环境对幼儿发展的重要作用;环境与人;四、幼儿园环境创设的目标;幼儿园环境创设的目标;幼儿园环境创设的目标;第二节　幼儿园环境创设的教育学依据;一、蒙台梭利教育的环境观;蒙台梭利教育中的环境观;二、瑞吉欧教育的环境观;瑞吉欧教育中的环境观;三、华德福教育的环境观;华德福教育中的环境观;四、陈鹤琴“活教育”的环境观;陈鹤琴“活教育” 的环境观;???三节　幼儿园环境创设的心理学依据; 给我一打健康的婴儿， 并在我自己设定的特殊环境中养育他们， 那么我愿意担保， 可以随便挑选其中一个婴儿， 把他训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、小偷， 而不管他们的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他祖先的种族。 ——华生;一、机能主义心理学的环境观;（二） 机能主义心理学的环境思想;机能主义心理学对环境创设的贡献;二、行为主义心理学的环境观;（二） 行为主义心理学的环境思想;三、格式塔心理学的环境观;继承了古代整体论的思想传统。 主要哲学基础：康德的先验论和胡塞尔的现象学。 思想基础：科学界的“场论” 思想、马赫的理论和形质学派理论。 认为人类有一种天赋倾向，就是将其知觉世界组织得越简单越好。 ;（二） 格式塔心理学的环境思想;观点：人与环境的关系不是一分为二的， 环境对于人来说不是纯粹的客观实在，环境的作用如何最终取决于人们如何认识和理解环境。 这一观点对如何创设幼儿园环境有很大的启示。 ;根据勒温对“心理环境” 的阐述， 我们可以把幼儿在幼儿园活动室中的“心理环境” 用图１－５、图１－６ 表示：;幼儿的心理环境具有如下的主要特点和功能： 幼儿的心理环境受自然、社会两种环境诸因素的影响。 幼儿的心理环境，对环境中的诸因素具有选择功能。 被选择的诸因素会成为影响幼儿身心发展的因素和内容，而不被选择的因素会成为心理环境的“外缘物”，但有可能是潜在的“影响物”。 无论是被选择的因素，还是未被选择的因素，其影响作用都有可能是“两极” 的，即被选择的因素不一定都是有利因素，而未被选择的因素也不一定都是不利因素。;两点启示：;四、精神分析学派的环境观;（二） 精神分析学派的环境思想;五、认知心理学的环境观;（二） 皮亚杰学派的环境思想;第四节　幼儿园环境创设的生态学依据; 人类创造了塑造人类发展过程的环境。他们的行动影响了塑造他们的多种多样的物质的和文化的生态链，这种能动作用，不管是好还是坏，都使人类成为了他们自己发展的主动的生产者。 ——布朗芬布伦纳;一、人类发展生态学理论中的环境思想;布朗芬布伦纳描述了人的生活环境的四种类型，这四种类型实际上代表了四种不同种类的生态系统，每一种生态系统对于人的发展都会产生不同的影响。;二、人类发展生态学的环境思想在幼儿园环境创设中的实践;阅读推荐： 1.汤志民．幼儿学习环境设计．台北：五南图书出版公司，2008. 2.玛利亚· 蒙台梭利．蒙台梭利早教系列（共五册）．北京：中国发展出版社，2006． 3.甘第尼，福尔曼，爱德华兹．儿童的一百种语言．罗雅芬， 等，译．南京：南京师范大学出版社，2008． 4.戴文青．学习环境的规划与运用．南京：南京师范大学出版社，2005． 5.威廉· Ｃ．格莱茵．儿童心理发展的理论．计文莹，等， 译．长沙： 湖南教育出版社，1983．;思考与探索： 什么是幼儿园环境？什么是幼儿园的物质环境及精神环境？ 试分析蒙台梭利教育与瑞吉欧教育的环境观之间的异同。 参观一所幼儿园，运用相关幼儿园环境创设的理论评析该园的环境创设状况。