1年级语文最后.doc

　 小松鼠找花生 　一、激趣导入（约２分钟） 　　１、 小朋友们，今天我们的课堂里来了一位新朋友，你们看是谁啊？（课件出示：小松鼠） 　　２、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找吗？这件东西啊，它是麻屋子，红帐子，里面有个白胖子。你知道是什么吗？（花生） 　　３、 那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生） 　　二、初读课文（约１５分钟） 　　１、你们快自己读读课文，遇到不认识的字多读两遍，把字音读准。（生自由读） 　　２、瞧，小路两旁长满了生字小花朵啊！你们想让它们露出笑脸吗？（多媒体课件出示：小路两旁长满花骨朵，花骨朵上带有生字新词：鼹鼠、每天、格外鲜艳、自言自语地说、种了、大树旁边、许多、大树旁边的地里种了许多花生） 　　⑴　学生自己操作电脑，认读生字。 　　⑵　小朋友我们的小花正等着你呢，你愿意让它露出笑脸吗？（汇报，让生字花朵开花。） 　　３、你们读的真好！现在这些字词要躲到课文里去了，你们还能读准他们么？那就请你们自己再读读课文吧，边读边标出自然段。（学生自由读，标自然段） 　　４、反馈（五个自然段）现在我们请五个同学来读读课文，注意读课文的四个要求是：不丢字，不加字，不错字，不回读。我们一起给他们读课题。（指名读） 　　三、熟读课文，读中感悟 　　１、图文结合，学习第一自然段：（约３分钟） 　　⑴　你们瞧，大树旁边开满了什么？（多媒体课件出示：花生的花） 　　⑵　多美的小花阿！谁能读好这句话？（课件出示句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。） 　　２、分角色朗读，表演第二自然段：（约１０分钟） 　　⑴　这些金黄色的小花其实是什么花啊？让我们一起来听听小松鼠和鼹鼠在说什么吧。（指名读第二自然段） 　　⑵　你们就是这可爱小松鼠和鼹鼠，你们当时说话时什么样啊？加上表情和动作就更好了！（同桌练习） 　　⑶　哪只小松鼠准备好了，我们为动画配音吧！（给动画配音，教师读旁白） 　　３、读中感悟，体会小松鼠着急的心情： 　　⑴　小松鼠，我是森林日报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃，每天都做了什么啊？（学生读三四自然段） 　　⑵　假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么样的呢？（期待） 　　⑶　可是他摘到花生了吗？（课件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天） 　　⑷　等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（秋天） 　　⑸　小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。这句话怎么读啊？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。指导朗读，要读得慢一点） 　　五、指导书写 　　１、这些食物都长在土里，我们怎么记这个字啊？（生自学“里”的笔顺） 　　２、（课件演示笔顺，生边看边书空）你有什么想提醒大家的么？（抓住压线笔：第四笔横和第五笔竖） 　　３、师范写（先写扁日，竖，短横，长横） 　　４、生练写（注意坐姿和执笔方法，课件出示小松鼠的话） 　　５、评议：说出他那里写的好。 　　６、再写一个，要写的比第一个好。 雪地里的小画家 教学目标 １、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。 ２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 ３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。 教学准备 教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图 学生：了解雪后大地的变化、生字卡片 教学流程 一．创设情境激趣　 课题质疑导学 出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景 冬爷爷：小朋友，你们好!可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童好奇的特点，，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识来源于生活。） 课件展示白雪纷纷落下的情景。 冬爷爷：今天，动物王国来了一群“小画家”，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？ （引导学生质疑，教师随机加以归纳） 生１：我想知道动物是怎么画画的？ 生２：我想知道都有哪些动物参加画展？ 生３：我想知道它们画的作品像什么？ 教师相机板书课题，学生齐读课题。 二．初读整体感知 自主合作识字 １、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。 ２、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的方法。 （教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。） ３、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。 （给学生提供自主学习的时空，尊重学生的