333教育学论述题题库.doc

第  PAGE \* MERGEFORMAT 9 页 共  NUMPAGES \* MERGEFORMAT 9 页 第一章 教育与教育学 联系实际谈谈赫尔巴特教学理论和杜威教学理论的差异？ 【答】赫尔巴特是传统教学理论的代表，其教学理论有： 强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授，主张采用班级授课制进行教学； 强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主，注重书本知识的传授； 强调教师在教学过程中的核心及权威地位，教师在教学过程中处于主导地位。 杜威是现代教育的代言人，其教学思想与赫尔巴特针锋相对，其教学理论有： 强调目的与活动的统一，主张“从做中学”，在问题中学习； 强调教法与教材的统一，教学的任务不仅在于给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握解决问题的科学方法； 强调儿童在教育中的中心地位。 这两种教学理论各有利弊，都不能走向极端。在我国当前的教育改革中，应力求整合这两种教育理论，吸收各自的优点，摒弃二者的不足，使教育向理想化的方向发展。 20世纪后教育的改革和发展呈现出那些新的特点？谈谈你的体会。 【答】20世纪后教育的改革和发展呈现出下列特点： 教育的终身化 终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。他的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。 教育的全民化 全民教育是近十年来在世界范围内兴起的是所有人都能受到基本教育的运动。它对发展中国家有特别重要的意义。 教育的民主化 教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化。 教育的多元化 教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。 教育技术的现代化 教育技术的现代化是指现代科学技术在教育上的运用。并由此引起教育思想、教育观念的变化等。 第二章 教育与社会发展 论述信息技术改变着人们的教育观念体现在哪些方面？ 【答】信息技术影响下，教育观念的转变一般包括以下几个方面： 能力比知识更重要。新??技革命对教育提出的首要课题就是，从知识教育转向能力教育，从结论教育转向方法教育； 教育形式个别化。由于新型教育技术的广泛采用，传递教学内容的途径将发生重大的改变，尤其是电子计算机的普及，能够确保学生在自己方便的时候和方便的地点，学习这些内容。他们可以按照教学要求自订学习进度计划，并能够利用电子计算机进行自我测验和评价。 培养目标个性化更加受到关注。新科技革命使得传统工业的标准化、规格化转向非标准化和多样化，使得学校教育的培养目标趋于个性化。 强调对学生创新能力的培养。科技迅速发展，要求人们充分发挥自己的主动性和创造性，积极应对世界的变化，由此要求教育注重对学生创新能力的培养。 论述教育与文化的传承、改造与创新的关系？ 【答】我们下面从三个方面来论述教育与文化的传承、改造与创新的关系： 教育与文化的传承。人类文化的传承经历了三个历史阶段。第一阶段，文字出现之前，文化主要依赖同代人和上下代人之间口耳相传而获得的传递和保存；第二阶段，文字出现以后，文化的传承依赖于文字记载和有系统的教育；第三阶段，人类通过包括教育在内的多种途径传承文化，教育的重心已转移到帮助人们掌握文化的最基本的要素，和选取、使用、储存和创造文化的基本手段、基本方法。 教育与文化的改造。教育对文化的改造表现为选择文化和整理文化两种形式。第一，教育对文化的选择，现代教育对文化的选择主要通过教师的选择、对教育方式方法的选择来实现；第二，教育对文化的整理，特别是学校教育之所以具有整理文化的功能，首先是因为它本身具有整理文化的需要，其次是因为教育者具有整理文化的能力。 教育对文化的创新。新的教育思想、学说和方式方法是世界总体文化创新的一个有机组成部分；现代教育为文化的不断更新、发展提供大量的具有创造活力的人；现代教育的许多活动已都与科技文明、文化更新融为一体。 第三章 教育与个人发展 论述个体发展的一般规律？ 【答】个体发展的一般规律有： 个体身心发展具有顺序性，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。比如身体的发展遵循从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序，心理发展总是遵循由机械记忆到意义识记，由具体思维到抽象思维，由喜怒哀乐等一般感情到理智感、道德感、美感等顺序，这要求教育者循序渐进，由浅入深，不可操之过急。 个体身心发展具有阶段性，表现为人在不同的年龄阶段的身心发展，有着不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。前后相邻的阶段是有规律地更替的。在一个阶段内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间，发展由量变到质变，从而使发展水平达到一个新的阶段。这要求教育者按照步骤、分阶段、有的放矢地进行教育。 个体身心发展具