《山中访友》教学案例.docVIP

《山中访友》教学案例 青坪小学：梁琼 《山中访友》是一篇构思新奇、想象丰富、充满童心童趣、富有浪漫色彩的文章，文中展现了美的景物、美的情感、美的语言，读之令人心驰神往、不忍释手。面对如此美文，怎样才能让学生与文本、教师愉悦地对话，读出自己的感受与韵味，并在精神世界的崇高境地里，潜移默化地充盈自己呢？为此，我制作了精美的课件，采用了品悟式对话教学模式，组织引导学生对文本进行了积极主动的感知、思考、感受、体验、发掘、探究等，取得了一定的效果。 【教学过程】 一、上课之前，先播放一段《鸟》的音乐。 （一些学生开始被吸引，渐渐地，喧闹的教室变得静寂了。） 在引导学生整体感知了作者拜访的其实是古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖等自然界的朋友，真切体会到作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情之后，师接着抛出了一个问题： 有人说：本文是一首清新的诗，一支悠扬的歌，一幅生动而美丽的画，让人不忍释手、回味无穷。的确，散文的美是无处不在的。下面，就让我们用善于发现的眼睛，用自己美好的心灵去品味那份美吧！请精读课文，看看哪些词用得好，哪些句子写得妙，哪些段落是我特别欣赏的，在课文旁边做上一些批注。然后以“我喜欢文中词（句、段、某景物等），因为它”的句式来谈谈自己的阅读感受（可从修辞、句式、内容、结构、写作方法、表达感情等方面来谈）。 生１：我喜欢“走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。”这两句话，因为它运用了拟人的修辞方法，把树、鸟、露珠都写活了。特别是其中的“打”、“唤”、“交换”三个词，更加形象地写出了自然界的热情和友好，其实它们都是我的知己。 师：你从修辞方法和用词入手，理解很独到，不错！ 生２：我喜欢文中的古桥，因为它默默奉献，持之以恒，有着坚韧的灵魂。 生３：对，我也喜欢山中众朋友中的古桥，因为它“德高望重”，“在这涧水上站了几百年，躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”。好像一位慈祥的老人，每天都亲吻着、呵护着自己的孩子，给人一种特有的亲切感。 生４：“躬”字还写出了古桥本身特有的姿态，很形象。 师：这样的古桥确实让人肃然起敬，也让人容易亲近。 生５：我比较喜欢白云，因为它能用“洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容”，它的纯洁和美丽让我想起了无数的白衣天使，她们帮助病人，使病人在身体和心理上得到了安慰和鼓励。 师：特别是非典期间，白衣天使们不顾自己生命的危险，日夜守护在患者身边，使非典患者摆脱了死亡的威胁，恢复了健康，露出了笑脸，这种无私奉献的精神多么令人敬佩！ 生６：我喜欢云雀，因为它们是从不说是非的纯洁少年，有这样的朋友，多好！ 生７：我喜欢小溪，因为它流动的声音就像在吟一首小诗。 生８：我喜欢山泉，因为它能照出我身上的肮脏。 师：仅仅是身上的肮脏吗？ 生９：还有心灵的浑浊。 生８：哦，我知道了，这里的浑浊应该有两层意思，既指实际生活中我身上的灰尘，又说明我心灵上可能存在的一些污迹。 生１０：这里的山泉，不仅能映照出山间的美丽景色，而且能映照出人心灵的浑浊与丑陋，使人的心灵得到净化。 师：你说得对。 生１１：我喜欢第五段里的称呼：“山泉姐姐”、“溪流妹妹”、“白云大嫂”、“瀑布大哥”、“悬崖爷爷”、“云雀弟弟“。听起来就好像一个大家庭，感觉很亲切。 师：你很善于发现，这些称呼其实都是经过作者精心选择的，都反映了景物的各自特点，很能给我们留下深刻的印象。 生１２：其实我喜欢第五段整段话，因为它整段都运用拟人的修辞方法，赋予万物以生命力，表现山间事物的美好与和谐，使人读来亲切顺耳，不禁要向往那和平宁静的山中生活。 师：在这样的山中生活，真是赛过活神仙啊！ 生１３：我很喜欢“忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人”这句话。因为它把“下起雷阵雨”比作“一千个侠客在天上吼叫”、“一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵”，形象地写出了雷阵雨的气势磅礴。 师：这样的雷阵雨其实我们都见过，但这样的比喻我们似乎都没想到，作者的描写确实很精妙，你的理解也很到位。 生１４：我喜欢“拾一片落叶，细数精致的纹理，那都是命运神秘的手相，在它走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式”一句。因为它写出了一片生命已尽的落叶，在最后关头还无私地为大地作贡献，用自己的身体孕育着未来的希望，我对它十分敬佩。 生１５：我也喜欢落叶。因为它能给人带来惟美而浪漫的秋意，仿佛在不经意间，那落叶就在风的絮语中亲昵地打转，给秋天以丰富的色彩和内涵。 师：两位同学的感悟很深刻，语言也充满诗情画意。 生１６：我很喜欢文中写树的句子，“我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥