《四个太阳》教学设计1.docVIP

《四个太阳》教学设计 教材说明 许龄文 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，课文共4个自然段，分别描写了夏、秋、冬、春的景象，围绕“画太阳”表达了“我”在四季的不同心愿，这4个自然段结构整齐，在表达方式上十分相似，都是先写“我”画了什么颜色的太阳，再写“我”为什么这样画，全文是按照夏秋冬春的顺序来写的，“一年之计在于春”，这样的表达顺序让人感受到，“我”的美好愿望在充满勃勃生机的春天，一定能实现。 教学目标 认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字，写好偏旁“口”。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学重点 认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。 正确、流利地朗读课文。 教学难点 学习有感情地朗读课文，写好“园、因”等6个生字。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 创设情境，故事导入 师：今天老师要给大家讲个故事，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚给小和尚讲故事，有个小男孩，喜欢画太阳，他画呀画，画了一个又一个，一个又一个，一口气呀，就画了四个太阳，同学们想知道这四个太阳是什么样的吗？（生答）那咱们今天就要继续咱们的求学之旅，去探寻“四个太阳”，（板书课题） 指名学生带读课题。 质疑课题 师：看到课题“四个太阳”，你有没有什么想问的呢？想得到答案啊，咱们要到课文中去寻找，打开课本81页，自由读一遍课文，先看一看老师给同学们提出的自读要求（课件出示自读要求），师带生一起读一遍自读要求。 认识生字、词语 师：刚才老师看有些同学读得不太通顺，可能是因为生字难住了他，现在，咱们就开始今天的求学之旅第一站“小朋友大战生字僵尸”，咱们看今天谁是最厉害的植物，能打倒更多的小僵尸，有信心吗？ 认识“街、挂”两个生字 师：看，第一波生字僵尸出现了，谁来打第一个？ 师：接下来，这两个生字僵尸带来了一个威力很大的朋友（课件出示句子），看，是句子，谁来打？ 2、认识“熟、伙、伴、尝、甜”五个生字 （1）师：第一波生字僵尸同学们打得很漂亮，接下来第二波可厉害了哟，（课件出示五个生字）看，有五个呢，第一个谁来？ （2）同样方法学习后面四个生字。 （3）师：这一波生字僵尸也带来一个威力很大的朋友，谁来？（课件出示句子） 3、认识“温、冻、脸”三个生字 （1）师：第三波生字跑来了，谁来？（课件出示生字） （2）学习三个生字 （3）第三波生字僵尸的朋友又是谁呢？（课件出示句子） 4、认识“该、因、季”三个生字 （1）师：看到同学们这么积极，最后一波生字僵尸也忍不住了，快看，是什么？（课件出示生字） （2）指导学生识记生字 （三）巩固生字 1、摘苹果游戏 （1）师：同学们都是打僵尸的小能手，不管什么类型的僵尸，同学们都能把它们消灭掉，可是啊，生字僵尸说，他不相信同学们真的那么厉害，所以他准备了一些小游戏，想来考考同学们，你们能接受僵尸的挑战吗？ （2）师：看第一个小游戏是什么？（课件出示摘苹果）噢，这不是同学们最喜欢的摘苹果吗？火车头在哪里？（学生开火车认读词语） 2、我来指你来猜游戏 （1）生字僵尸说看来小朋友们很厉害嘛，如果能过完最后一关，那你们就是植物大王了，看，最后一关是什么？（课件出示）原来是“我来指，你来猜”呀，谁来指，谁来猜呢？ （2）请四名学生上黑板一个指，一个猜，师生互动完成游戏。 （四）整体感知课文 1、师范读 （1）师：小朋友们今天的表现非常棒，现在呢，生字宝宝回到课文中了，听老师范读一遍课文，听清楚老师的发音，边听边想，课文中的小朋友分别画了四个什么样的太阳？把描写太阳的词语用横线画出来，老师看谁最会听。 （2）师：听朗读之前，老师要请一个同学来说说老师提出的要求。（课件出示听读要求） （3）师范读 2、整体感知课文 （1）师：听完了，大家现在知道小朋友画了四个什么样的太阳了吗？老师要请同学按顺序告诉老师，第一个太阳是什么样的？（板书绿绿的）学生把绿绿的用线画起来。 （2）指名学生找到第二个、第三个、第四个太阳个是什么样的，教师板书，学生在课本上找到。 （3）师带读板书的四种描写太阳的词语。 （4）师：小朋友画了这四个太阳，那他到底把太阳都送给了谁呢，又是为什么要送给它呢，咱们下节课继续学习。 （5）学写生字“阳” 1、师：接下来的时间要用到《一手好字》，那同学们知道接下来要干嘛了吧？（生答） 2、师：对啦！现在咱们要继续求学之旅第二站“我会??”，看今天要写的是哪个字啊？（课件出示“阳”） 3、引导学生观察结构、部首，强调左双耳在左上，“日”字在右下。 4、带领学生书空，继而教师范写，学生练习写，教师巡回指导，每个组评出最优秀的同学。 七、板书设计 1