《我喜欢小动物》优秀教学设计.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 3 《我喜欢小动物》优秀教学设计 教学目标： 1、认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字。重点指导“鲫”的读音，“鳖”上半部分的笔顺。 2、联系上下文理解“逗弄“，“平安无事”，“不胜其烦”和“设想”的意思。 3、学习抓住关键词简要地介绍“过山鲫”。 4、学习联系上下文展开合理想象，体会“我”对小动物的喜爱。 5、初步感受题目与选材之间的联系，明白“愚蠢是要受到报复。”的道理。 教学过程 一、谈话引入，揭示课题 1、谈话引入 板书：小动物 师：你们喜欢小动物吗？曾经养过些什么小动物？ 2、介绍作者，巩固对“编辑”理解。 3、突出“喜欢”，读好课题。 二、反馈预习，介绍过山鲫的生活环境，感受作者对小动物的喜爱 1、学习第一小节 （1）指名读第一节。 （2）引读理解种种东西。 种种东西在这里说明作者养过的小动物——，而且还不止这些，课文还提到了哪些小动物？ 2、学习生字“鲫”“鳖”，指导书写。 板书：过山鲫鳖 3、预习了课文，你对“过山鲫”有了哪些了解？ 适时板书：热带生命力强（半小时）跃动找水 （1）随机复习理解、正音：干涸 （2）完整地介绍“过山鲫”。 三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小动物的过程中发生的趣事和蠢事 （过渡：作者喜欢小动物，在养小动物的过程中最喜欢做的事情是什么？） 1、理解“逗弄”（学生自由说） 2、学习趣事，体会作者在想象中获得快乐 （1）指名读第4节 （2）引读前半句体会作者是怎样逗弄“过山鲫”的 出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。 l指名读：洗澡的时候，我是把它们——放——看——，就是这样逗弄的。 l全班引：我用这样逗弄过山鲫，把它们——（做动作） （3）了解作者逗弄“过山鲫”的原因，感受他的好奇。 师：作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢？ 板书：好奇 （4）体会作者在想像中获得乐趣 l看着它跃动有趣在哪里呢？ 板书：想像 l想像它们在进行什么比赛？ l指导读句 （5）抓住“才”，深入体会逗弄“过山鲫”的有趣。 这个“才”字说明什么？（舍不得） 所以每次都要逗弄——好一会儿，好一会儿究竟要逗弄多久？能不能更久？ 虽然舍不得，但还是要把它们放回水缸，指导读句。 3、学习蠢事，体会作者在逗弄鳖的过程受到了深刻的教训 （1）借助提示概括蠢事的内容 出示：虽然大人……但是“我”……结果…… （2）理解“大人再三嘱咐”的内容 l思考：这句话有几层意思？ l指导读出担忧、警告的语气。 （3）想像“恳求”的话语，体会“我”对小动物的喜欢 过渡：既然大人们深知逗弄鳖是很危险的，怎么还会同意给“我”玩呢？ ◇创设情境想像说话，理解“不胜其烦”。 ◇引读，进一步体会大人的不放心 （4）联系大人的话想象“我”的心理活动，体会“我”的好奇和对鳖的喜爱。 ◇创设情景，体会“我”当时的心理活动 师：现在你终于如愿以偿，怎么没反应的啊？心里想什么呢？ ◇引导学生联系内容展开合理想象。 这是大人答应作者后的第一反应，要知道作者的小脑瓜里到底在想些什么一定要联系他的行为，读读这两句话。 出示：我就躲着，悄悄地和这只鳖“玩”了起来!小时候有时真蠢哪，我竟???想这只鳖是不敢咬我的。 l进一步体会作者的“好奇” l小结：我们想象要结合课文内容，这样才能合情合理，可不能自己想当然。 （5）品读逗弄鳖的语句，体会“我”在逗弄过程中的忘乎所以 ◇引读逗弄鳖的句子，了解作者逗弄的过程。 ◇你们发现了吗，在逗弄的过程中，“我”的心理发生了变化一开始是……后来…… 引读：一开始我还是小心翼翼的，因为大人的话就在耳边响起，我谨慎地伸出——，鳖没有要我；我又小心地伸出——，鳖还是没有咬我；经过——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了脑后；最后一次，当我——。 ◇理解愚蠢之处 再次引读，边读边做动作，体会“愚蠢”: （6）联系上文体会“我”对不听大人的话深感后悔 四、感受作者选材的用意以及题目和内容之间的内在联系 1、体会作者详写蠢事是因为他对此印象深刻 2、体会题目与蠢事之间的内在联系。 ◇结合蠢事的结果，对照课题质疑。 ◇联系最后一节的道理释疑 3、结合对秦牧的介绍体会作者的写作目的 附板书 21、我喜欢小动物 趣事（想像）“过山鲫”热带 （好奇）逗弄生命力强半小时跃动找水