《敬畏自然》导学案2.docVIP

襄垣二中__八__年级__下__册__语文__（科目）导学案 班级______ 姓名______ 日期__________ 编制八年级语文组 课题《敬畏自然》课型讲读主备张义英审核人授课人编号034【自研课导学】 自读自悟《敬畏自然》，完成如下任务： 资料准备：查找相关资料，简单了解作者及其作品。 自主积累：默读文章，借助课下注释和工具书扫除文字障碍，粗通文意。解释下列字词（给加点的字注音）；并将文中的字词抄写出来解释， 1、读准下列字词的读音： 　鲲鹏 斥鴳 蓬蒿 咫尺 狼藉 相形见绌 美味佳肴 2、解释下列词语。 　蓬蒿 精巧 　咫尺　　狼藉 　呐喊　　　佳肴　 自不量力 　相形见绌 【展示课导学】学习目标： 1、了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。 2、抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。 （一）独学 （15分钟）（二）对学 群学 （5分钟）（四）整理导学案 (5分钟)内容: 相关知识链接——解题及文体 敬：敬重，是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情；畏：畏惧之意，作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”---“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。这是从美好的浓情中析出的“畏惧”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。　　 本文是一篇议论性散文。议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点（作者对所议论的问题所持的见解和主张），有论据（用来证明论点的事实和道理），有论证（用论据证明论点的过程）。议论性的散文有一个显著的特色就是富有文文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。　　 朗读课文，了解课文内容。理清文章思路，把握文章的主要内容。 学法指导： 1、积极查阅工具书解决生字生词，了解作者及其作品。 2、通过熟读课文，概括文意。 3、可采用逐段归纳文意的方法梳理文章结构。 任务： 一、自主解决你的生字生词。 二、借助资料了解作者及其作品。 三、阅读课文，整体感知文意。（三言两语叙文意） 放声朗读课文,要求能流利朗 读有情感地朗读。 五、熟读课文，回答下列问题。 1、本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？　　 2、找出文中表达作者观点的关键语句。　　 3、梳理文章结构　　2人小组成员针对独学问题讨论、交流独学中存在的困惑。 6人小组群学，解决2人对学留下的疑难，达成共识，形成相对统一的成果，并把疑难摘录下来。 小组长做好展示分工安排。 4、各小组将成果要点板书黑板上，（力求形式多样，重点突出）以供展示。一、生字生词积累： 二、作者及其作品信息： 三、三言两语叙文意： 四、课文研习 1、本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？　　 明确：本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然” “爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。　　 2、找出文中表达作者观点的关键语句。　　 明确：最后一自然段。（学生齐读这一自然段）　　 3、梳理文章结构　　 第一部分：（1）否定人能征服自然的口号。　　 第二部分：（2—10）比较人类智慧与大自然的智慧。　　 第一层：（2—4）人类的智慧与大自然相比不过尔尔。　　 第二层：（5—7）人类智慧与大自然智慧的关系。　　 第三层：（8—10）宇宙有生命，人类处处有弟兄。　　 第三部分：（11）人类应当敬畏自然。　　 （三）展示提升（方案）（15分钟） 方案一、字词大荟萃 方案二、你问我答聊作者 方案三、三言两语说文意 （五）达标测评（5分钟） 1．给下列加点的字注音组词。 2．下列句子中的成语使用有误的一项是（　） 　　A．他很讲义气，很有良心，每次帮助他人后都沾沾自喜。 　　B．高深莫