2015-2016学年人教版必修二孟德尔的豌豆杂交实验(二)第1课时学案.docxVIP

第2节　孟德尔的豌豆杂交实验(二)第1课时　 自由组合定律的发现 [学习导航] 1．概述孟德尔两对相对性状的杂交实验。eq \a\vs4\al([重点])　 2.解释自由组合定律现象并验证。eq \a\vs4\al([重、难点])　 3.分析孟德尔获得成功的原因。　 4.说出基因型与表现型之间的联系及等位基因的含义。 一、两对相对性状的杂交实验(阅读教材P9～P10) 1．过程与结果 2．分析 二、对自由组合现象的解释(阅读教材P10) 1．亲本产生的配子类型 (1)黄色圆粒产生的配子：Y、R。 (2)绿色皱粒产生的配子：y、r。 2．F1产生配子的类型及比例：YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。 3．F1产生的雌雄配子随机结合 (1)配子结合方式：16种。 (2)遗传因子的组合形式：9种。 (3)F2的表现型：4种。 4．F2中各种性状表现对应的遗传因子组成 (1)双显型。黄色圆粒：YYRR、YyRR、YYRr、YyRr。 (2)一显一隐型。黄色??粒：YYrr、Yyrr。绿色圆粒：yyRR、yyRr。 (3)双隐型。绿色皱粒：yyrr。 三、对自由组合现象解释的验证(阅读教材P10～P11) 1．方法：测交，即让F1与隐性纯合子类型杂交。 2．作用 (1)测定F1产生的配子种类及比例。 (2)测定F1遗传因子的组成。 3．测交遗传图解 ⊙点拨　黄色皱粒个体Yyrr与绿色圆粒个体yyRr杂交后代的性状分离比也为1∶1∶1∶1，但该交配方式不能称为测交。 四、自由组合定律(阅读教材P11) 1．发生时间：形成配子时。 2．内容：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 五、孟德尔遗传规律的再发现(阅读教材P12) 1．1900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔的工作，并且认识到孟德尔提出的理论的重要意义。 2．1909年，丹麦生物学家约翰逊提出了基因、表现型和基因型的概念。 1．连线 2．判断 (1)F1的表现型与亲本中黄色圆粒作为母本还是父本无关。(√) 分析：亲本中黄色圆粒既可作为母本，又可作为父本，正反交的结果相同。 (2)F2中的重组类型是指基因型不同于亲本的个体。(×) 分析：重组类型是指后代表现型不同于亲本的类型。 (3)因雌雄配子的结合方式有16种，所以F2中遗传因子的组合形式也有16种。(×) 分析：虽然雌雄配子的结合方式有16种，但遗传因子的组合方式有些是相同的，共9种组合形式。 (4)两对相对性状的杂交实验中，F2中纯合子所占的比例是eq \f(1,2)。(×) 分析：F2中纯合子包括1/16YYRR、1/16YYrr、1/16yyRR、1/16yyrr，所以纯合子的比例为1/4。 (5)能稳定遗传的个体一定是纯合子，纯合子一定能稳定遗传。(√) 分析：纯合子中控制一对相对性状的基因都是相同的，不含其等位基因，因此自交后代中不会出现相对性状，所以能稳定遗传。 (6)孟德尔在两对相对性状的研究中采用的实验方法和操作手段与研究一对相对性状时不相同。(×) 分析：都是采用了假说—演绎法，都是亲本杂交获取F1，F1自交获取F2，统计观察后代性状表现，验证假说时都使用了测交实验的方法。 主题一　两对相对性状的杂交实验 请完善下面的遗传图解并探究以下问题： (1)请在上图棋盘格中分别找出性状表现类型相同和遗传因子组成相同的个体，并用线连起来，观察记忆其规律。 (2)由(1)中的图分析下面的内容： ①性状表现eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(双显性状?Y_R_?占9/16,单显性状?Y_rr＋yyR_?占3/16×2,双隐性状?yyrr?占1/16,亲本类型?Y_R_＋yyrr?占10/16,重组类型?Y_rr＋yyR_?占6/16)) ②eq \a\vs4\al(遗传因,子组成)eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(纯合子?YYRR＋YYrr＋yyRR＋yyrr?,　共占1/16×4,双杂合子?YyRr?占4/16,单杂合子?YyRR＋YYRr＋Yyrr＋yyRr?,　共占2/16×4)) 小组讨论 ?1?F2中的亲本类型与重组类型指的是基因型还是表现型？ 提示：表现型。 ?2?F2中表现型相同的个体基因型一定相同吗？请举例说明。 提示：不一定。F2中黄色圆粒豌豆有4种基因型：YYRR、YyRR、YYRr、YyRr。 　(1)两对相对性状的纯合亲本杂交，F2中重组性状为3/8或5/8。 ①当亲本为黄色圆粒(YYRR)和绿色皱粒(yyrr)时，F2中重组性状黄色皱粒(Y_rr)和绿色圆粒(yyR_)所占比例是(3＋3)/16＝3/8。 ②当亲本为黄色皱粒(