例析人教版高中生物教材.doc

《高中生物学教材分析》 细胞的基本结构 姓名 宋威 学号 2013012049 年级 2013级 班级 生物技术1班  《细胞的基本结构》 课标分析 新课标对本章节的内容要求有： 适用显微镜观察多种多样的细胞（有条件可以组织学生参观电子显微镜实验室）； 简述细胞膜系统的结构与功能； 举例说明几种细胞器的结构和功能（观察线粒体和叶绿体）； 阐明细胞核的结构与功能； 尝试建立真核细胞的模型。 教学目标 知识 能够阐明细胞膜的组成结构与功能； 能够绘制细胞内主要细胞器的结构模式图并说出其特点； 能够说出细胞核的结构和功能； 能够表达出细胞结构与其功能相适应的基本内容。 能力 能够制备哺乳动物成熟红细胞的细胞膜； 能够在高倍镜下观察到细胞的线粒体和叶绿体； 能够制作出真核细胞的三维结构模型。 情感态度和价值观 培养学生自主探究的能力； 引导学生树立良好的团队合作意识； 能够使学生懂得尊重他人、尊重生命。 教材分析 初步分析 1）单元目标： 能够结合具体内容理解细胞的基本结构； 能具体说出细胞各部分的特点及功能； 会制作典型细胞的三维结构模型。 2）教材说明： 本章内容主要包括细胞的基本结构和个部分细胞器的组成与功能及部分。本章内容的教与学是在学生认识了细胞是生命体的基本结构和细胞内的有机和无机分子组成的基础上建立的。 3）编排特点： 三个小章节结构相似，都是以问题探讨开篇，理论联系实践，深入浅出； 以学生喜爱的方式安排教学，例如每章节的实验探究和三维结构的制作； 课后练习和本章小结巩固课堂知识； 科学视野能够帮助学生更好的理解学习内容。 4）教学建议： 从实际出发激起学生的兴趣，抓好重难点 5）课程安排： 本章可以分为3个课时具体讲解，最后用一个课时进行总结回顾 二次开发 做一个简短的FLASH动画，名为《一个来自植物细胞和一个来自动物细胞的对话》 这一天，阳光温暖，岁月静好。一个高傲自大的植物细胞和一个温和谦逊的动物细胞在街上相遇。于是…… 植：嘿，小子，你也有空出来溜溜啦 动：是的呀，看今儿阳光不错，出来晒晒 植：呵！就你那小样儿，长得一点特点都没有，完全是一枚圆球，在这喧闹的街头恐怕也不会找到什么存在感吧 动：我长得和你不一样那是因为你在外面穿了一件马甲——细胞壁，而我没有，如果你脱了马甲，还不跟我一样，也不过是个球球罢了 植：可是我的天性就是一辈子穿着它！别看我的外表简简单单，其实要仔细分析我的内部结构，有你好受的！我是一个有序的有机结构，我有一层细胞膜构成了整个系统的边界，要说细胞里的高效生产，还得归功于细胞器的分工合作呢。你看，就我的线粒体，是我进行有氧呼吸的主要场所，是我的“动力工厂”，再说我的叶绿体，清一色的绿，老漂亮了！我用它来进行光合作用，为整个系统提供养料，你能行吗?还有膜结构的内质网和高尔基体，也是为了生产和加工蛋白质付出了一生啊！核糖体是我们的一个小兄弟，别看他并不显眼，作用可是大着哩，几乎所有的蛋白质都是他生产出来的呢！那个……我还有一个特别奢华的办公室叫做细胞核，里边有核仁和染色质等几位先生辛勤的工作，产品会不断地从核膜上的核孔运送到需要的地方，如此的高效有序，所以才会有了我数不尽的财富啊！哈哈哈~~ 动：大哥，你说的很有道理，可是也不能一概而论，也有不足的地方啊。我也有一套精密的标准呢，叶绿体和细胞壁是你的特有，可是还有一个不起眼的零件——中心体，可以说是我的专权！我的工厂设置在其他地方都跟你差不。我们都是为人类服务的，应该相亲相爱才对啊，是吧~ （植物细胞低下了头，若有所思……） 植：额。。对啊，有道理，我不应该这样高傲自大，应该向你学习。希望你不要介意，我以后一定会改正的！ 动：没事，我们本来就是一家人嘛~听说前面的咖啡厅还不错，走吧~~ 教学内容梳理（概念图） 五、课程资源开发 1.学校课程资源 充分利用学校的实验室资源，让学生在实践中学习 利用学校里的教具资源加深学生的印象 2.社区课程资源 将社区比作一个巨大的细胞来解释相关的问题 3.乡土课程资源 利用具有乡土气息的实际生活中的景或物进行想象与思考，例如面对村边小河里的鱼儿和水草，可以想到动植物的微观结构——细胞的相同点和不同点 4.家庭课程资源 日常生活中吃的蔬菜和鸡肉等等等都可以用来巩固课堂上学到的理论知识 一般情况下，女主人就像是细胞核控制着家庭的运转，其他人就??细胞里的各种结构，，为整个细胞的健康生长保驾护航