写作4教案模版.docVIP

教　案（续页） 集体研备教学流程设计第 三 课 时（习作指导） 一、导题，释题。 生活是一本书，善于读这本书的人，可以得到很多启示。今天，我们也来谈谈生活中的启示，为生活这本大书增添更新更美的篇章吧！ “生活中的启示”是指你从生活中明白了什么道理，受到了什么启发？这个“生活中”，我们可以理解为学习中、读书中、看电视中、听音乐中、实验中、观察中…… 二、温故知新，审题，自主汇报习作选材 师：我们先回顾一下本组所学课文，看看四位优秀的作家从哪些事情中得到怎样的启示！ 《钓鱼的启示》——作者钓到一条大鲈鱼，还未到开放捕捞时间，父亲坚持让作者把鱼放回湖里——道德判断也许很简单，实践起来却很难。 《通往广场的路不止一条》——设法赶制毛衣实现梦想；举办别致的时装展——通往广场的路不止一条，生活中也是这样。 《???花生》——一家人在收获节时议论花生——做人不能只讲体面，而对别人没有好处。 《珍珠鸟》——小鸟由“怕”人到“信赖”人的过程——信赖，往往能创造出美好的境界。 同学们，在你们自己的丰富多彩生活中，有哪些人、事、物给你的启发让你至今印象深刻？先自己思考一分钟，再跟你的同桌探讨两分钟，接着老师请几位同学向全班分享成果！ 三、引导、帮助学生发散思维并选择写作题材 生活中，同是一件小事，有的人无动于衷，有的人就从中获得了启示，这是因为他善于联想，思维活跃。一时联想不起来没关系，老师来帮帮你，请看 教　案（续页） 集体研备教学流程设计大屏幕老师给大家准备了一点儿礼物。 （1）出示题材： 你苦练书法，有一天，你的书法作品获奖了，此时，你明白了 。 那次踢球，你———————— ，我明白了————————— 。 那场篮球赛，你————————， 我明白了 ————————。 妈妈让你独自去买菜，你—————— ，这件事让你明白了—————— 。 记得那年学骑自行车，你—————— ，这件事让你明白了—————— 。 …… 在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，静下心来想一想，在你的生活中，有没有遇到过给你启示的人和事？ 现在请把它拿出来和大家分享。 （2）启示备忘录： 1、我经历了（ ）这件事，让我明白了（ ）。 2、我读了（ ）这句名言，让我想起了（ ）。 3、我看了（ ）这幅漫画，让我懂得了（ ）。 4、我看了一部（ ）动画片 ，让我知道了（ ）。 …… （3）小组内交流，交流自己的启示备忘录，选出一个讲得最精彩的同学。 交流要求： 一件小事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。 名言警句：是一句什么话，联系实际说说它给自己的帮助和启发是什么。 一幅漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。 教　案（续页） 集体研备教学流程设计　…… （4）全班交流。 鼓励学生在倾听和评议中互动。 四、引导学生运用本单元课文拟标题的方法给习作命题 一篇文章，有结构，有内容，还需要一个醒目的标题，这就是文章的眼睛。本单元的四篇课文运用了三种拟标题的方法，分别是：《钓鱼的启示》——总结全文型；《通往广场的路不止一条》——重点语句型；《落花生》《珍珠鸟》——描写对象型，根据这种方法，我们来给自己的习作拟个题。 五、总结写法，书写启示。 1、说说这次的习作与以往的习作有什么不同之处呢？（全班交流） 2、引导学生领悟习作要求。 这次习作关键有两点，一是要写具体“生活中”的事例，二是要写出从“生活中”明白的道理，写出自己对生活的独特体验和感悟。 板书： 写清事实 写明启示 4、学生习作，师巡视指导。 选择其中一件，按要求写一个片段。 五、回顾总结 上完了今天这堂作文课，你有什么启示？（交流） 孩子们，一节课的时间太短暂了，它相对于我们的人生而言不过是一瞬而已，在这生命的一瞬，我们一起分享启示，分享精彩。请记住，相信生活，它给人的教益比任何一本书籍都好。 板书设计： 生活中的启示 写清事实 写明启示  教　案（续页） 集体研备教学流程设计 第 四 课 时（作文讲评） 一、回忆习作要求，导入新课 上一节课老师指导大家写了一篇生活中的启示的作文，大家大部分写了一件事的启示，这节课我们来上一堂作文讲评课，请同学们回忆一下作文前老师提出了哪些要求？ （1）指名说。 （2）相机板书。 写清事实 写明启示 二、总结本次习作的优缺点： （1）优点： 1、大多数习作按照由因到果的逻辑顺序来写。 2、侧重于自己亲身经历的事情，而且能够将事情的经过写得比较详细。