幼儿教育心理学[整理].pptVIP

幼儿园教育：教什么？怎么教?; 幼稚时期是人生最重 要的时期，什么习惯、言 语、技能、思想、态度、 情绪都在此时期打下基础， 它是决定将来人格、体格 的重要因素。 ——陈鹤琴 如果在儿童期的早年， 不能给予合理的教育，使 孩子养成不良的意识和习 惯，那就给以后的教育带 来几倍、几十倍的困难。 ——[前苏联】马卡连柯;一、什么是幼儿园教育 （一）涵义 ——根据国家的需求，在幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的、以促进幼儿和谐发展的活动。 ;（二）价值 1.对人的发展的价值 （1）对人的社会性、人格品质发展的重要性 1988年，当75名诺贝尔奖获得者聚集一堂。 记者问获奖者“您在那所大学？那个实验室学到了您认为最重要的东西？” 一位白发苍苍的学着沉思片刻回答道： ——“在幼儿园” ——在幼儿园学到了最重要的东西：“把自己的东西分一半给小伙伴。不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意…… ; 国外著名的“发展适宜性教育”以及我国教委人文社会科学研究“九五”规划项目“学前儿童社会性发展与教育研究”结果均表明： ——学前期适宜的社会性教育能够有力地促进儿童的社会交往能力、爱心、责任感、自控力、自信心和合作精神等社会性、人格品质的发展，接受了适宜社会性教育的儿童，以上各方面发展水平都要显著高于没有接受过这一教育方案的儿童。而不良的学前教育则容易使儿童形成消极的社会性及人格品质。对早期教育环境中缺乏成人的关爱与支持、缺乏情感互动与交往引导的儿童的研究表明，这些儿童容易出现孤僻、冷淡、退缩、依赖、攻击性及破坏性强的问题。严重的还产生情感、人格障碍，则从另一角度证明了这一点。 诸多事实和研究均反映，学前期是儿童形成各种行为、习惯和性格形成的重要时期，而该时期所受到的环境和教育影响则是其行为、性格形成的基础。 ; （2）学前教育对人的认知发展的重要性 儿童发展关键期（敏感期） 美国长达20—30年的学前教育的追踪研究，如“开端计划”的研究和“帕里学前教育方案”的研究均显示： ——以来自于家庭经济状况差、父母文化水平低的社会处境不利的儿童为对象的补偿性学前教育，能成功地打破消极的贫穷循环圈“即童年期的贫穷常常导致儿童学业失败，进而导致其成年期的贫穷，如失业、靠救济金生活等等），而使这些儿童因认知、语言、社会性等各方面的能力发展得更好，而更有可能完成高中学业并获得工作上的成功，能够自理而不是靠社会福利，更有可能组建家庭并对婚姻生活忠实，减少对特殊教育的需求，青少年犯罪、未成年怀孕的可能性更少。 ; 我国“猪孩”，从小被继父遗弃在猪圈吃猪奶长大。她学会了在猪槽中抢食，啃草根、树皮、扒土、蹭痒。一直到八岁才被人发现，救出来后，发现她不会说话，吃饭、穿衣，跟猪的习性一样，专业人员用各种方法对她教育，训练了三年，她仍然只有68的低智商。 印度“狼孩”、我国“猪孩”都是八岁被人发现、解救，再由专业的教育学家、心理学家进行专业的救治、矫正，但是再好的教育条件也没能使她们恢复“人性”。她们落下了“弱智”的终身残疾。原因就是错过了学习的“关键期”。 与此相反，还有两个例子：一个是二战时期，一个叫横井庄一的日本士兵，在东南叶森林里迷了路。他只好独自像野人一样生活了28年，失去了说话的能力。可是获救后，他只用了82天，就完全恢复了原来的能力。《金鹰纪实》别开生面栏目 播放：“ 野人”张四一在丛林里生活了8年。12年前意外走失，掉进水潭，靠吃蛇、昆虫、青蛙、草、野果、偷吃鸡，喝血，最后再一次偷吃鸡的时候被村民用网网住。最后难以融入家庭生活，“恶习”难改，最后被父母送到湖南省、张家界慈利县的一个开发旅游工作胡光强做土著族人生活的表演。最后他结婚生了两个孩子。横井庄一和张四一之所以能回归社会，恢复正常人的生活，原因就在于他在成年之前，没有错过那些受教育的“关键期”。;２—３岁　　　　口语学习的关键期 ４—５岁　　　　书面语学习的关键期 ４岁前　　　　　图形直觉发展的关键期 ５岁左右　　　　掌握数概念的关键期 ５—６岁　　　　掌握词汇最快的关键期 １０岁以前　　　动作技能掌握的关键期 １２岁以前　　　外语学习的关键期 ; 发展心理学家哈特和凯姆贝尔考察了特别设计的教育方案对1000多名贫困家庭孩子的促进作用。 ——从出生到学前阶段参加培训的孩子比上学后和在低年级的暑期参加培训的孩子，无论在智商和学业成绩上都提高得更多。 ——另一方面学前教育 的质量还直接关系到儿 童能否形成正确的学习 态度、良好的学习习惯 和强烈的学习动机，从 而对个体