张慧芳7数上《课程纲要》.docVIP

PAGE  PAGE 11 北师大 (教材版别) 数学（学科） 七 年级 上 学期 全册 《课程纲要》 学校 名称来集镇第二初级中学课程类型必修课设计 教师张慧芳适用 年级七年级总课时 60设计 日期2013-8-31 学生、 教材及其他资源背景 分析 内容的编排展现知识的形成与应用过程，即以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式展开,所有新知识的学习都以对相关问题情境的研究作为开始，它们是学生了解与学习这些知识的有效切入点。通过对一个个问题的研讨，逐步展开相应内容的学习，这些有助于学生经历真正的“做数学”和“用数学”的过程，并在此过程中逐步发展数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想，以及应用意识和创新意识。  课 程 目 标  将从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面对课程作出进一步的阐述。 第一章《丰富的图形世界》通过实例和生活中的常见图形，建立空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。 第二章《有理数及其运算》通过正数的四则运算进一步来学习有理数及其运算。并掌握有理数及其运算的法则和性质。 第三章《整式及其加减》用字母表示数，可以把数和数量关系简明的表示出来，它是代数的一个重要特点。能分析简单问题中的数量关系，并用代数式表示。理解整式的概念，掌握合并同类项和去括号的法则，能进行简单的整式加减运算。 第四章《基本平面图形》了解直线、射线、线段与角的含义及相关性质，会比较线段和角的大小；认识度、分、秒，会对度、分、秒进行简单的换算，并会计算角的和、差。能用尺规完成基本作图：作一条线段等于已知线段。 第五章《一元一次方程》方程产生的意义——解方程——方程的应用。经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。通过用方程表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识。掌握等式的基本性质，能解一元一次方程。能根据具体问题中数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型。 第六章《数据的收集与整理》发展学生的数感和统计观念。体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程。会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据。  课 程 内 容 实施内容课时安排1、第一章 《丰富的图形世界》7课时2、第二章《有理数及其运算》18课时3、第三章 《整式及其加减》10课时4、第四章《基本平面图形》6课时5、第五章一元一次方程10课时6、第六章《数据的收集与整理》8课时课 程 实 施 ㈠教学方式： 充分利用班班通系统，采用生动的多媒体展示方式，使生生互动，师生互动的授课方式启发学生学习 ㈡学习方式： 采用自主学习，学生自学，老师引导，小组讨论的方式进行合作工的学习 ㈢实施对策： 分层次教学，分小组教学  课 程 评 价 评价指标：等级评价制和百分制 评价方式及结果处理： 书面考试、口试、作业分析、课堂观察、课后访谈、建立数学成长记录等。采用书面考试时，按《标准》要求，控制考试难度与次数，控制客观题型的比例，避免偏、怪和死记硬背的题目。 学习评价指标按A、B、C、D四个等级评定和百分制。  北师大 (教材版别) 数学 （学科） 七 年级 上 学期 第一单元 《课程纲要》 学校 名称来集镇第二初级中学课程 类型必修课设计 教师张慧芳适用 年级七年级总课时 7 设计 日期2013-8-31 学生、 教材及其他资源背景分析通过小学阶段的学习和以往的经验，学生已有的知识更多的是关于平面图形的。然而我们生活在一个三维的世界中，发展学生空间观念是图形与几何学习的核心目标，而“能由实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物的形状，进行几何体与其观察到的平面图形、展开图之间的转化”是空间观念的基本内容 课 程 目 标 通过展开与折叠、切截以及从不同方向看等数学活动，积累数学活动经验。 在平面图形与几何体相互转换等的活动过程中，发展空间观念。 通过丰富的实例，进一步认识点、线、面，了解有关点、线及某些平面图形的一些简单性质。 能识别简单物体的三视图，会画立体及其简单组合体的三视图。 课 程 内 容实施内容课时安排生活中的立体图形2课时展开与折叠2课时截一个几何体1课时从不同方向看2课时课 程 实 施 ㈠教学方式： 充分利用现实情境以及现实生活中大量存大的物体进行教学，鼓励学生从现实世界中发现图形 ㈡学