2013年高考歷史学科素养与应试策略指导【推荐关注@高中学习资料库 】.docVIP

 HYPERLINK /gaozhongxuexi 关注@高中学习资料库微博 /gaozhongxuexi 2013年高考历史学科必备素养与应试策略指导 第一部分 高考历史非选择题解题思维建模 近些年来高考历史学科试题的难度有所增加，更加重视考查学生的思维能力。主要是四项能力：获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。在解决非选择题上，很多考生望洋兴叹，感慨自己答题没有思路，得分总是很低，与标准答案比较时发现自己总是丢三落四。其实解决非选择题还是有一定思路的，在准确把握材料信息、提取有效信息、应用所学知识的基础上是能够得到理想的分数的。当然，优异成绩的取得必须有扎实的历史基础知识做根基，这是根本，否则历史成绩的提高就成了“无源之水，无本之木”。下面就解决历史非选择题上提出一些思维的模式，望能给考生以帮助。 　 一、历史背景、原因和目的思维模式 1．历史背景一般是指某一历史事件在什么历史情况下发生的，实质上包括原因和条件两个方面的内容。 历史背景、条件：包括国内和国际两个方面，每个方面可细分为经济、政治、文化、民族关系、对外关系等。经济背景一般包括：生产力、生产关系、经济结构、经济格局等，政治背景一般包括：政局、制度、体制、政策、阶级、民族、外交、军事等，文化背景一般包括：思想、宗教、科技、教育等。 2．原因 （1） 从原因广度上分析：原因：分为主观（内因）和客观（外因）。 ①主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素。②客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等。 （2）从原因深度分析：原因：→直接→主要→根本 根本原因：是指影响历史发展的诸多因素中，带有历史发展必然性，在历史进程中起决定性作用的因素。我们可以从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的社会基本矛盾运动、阶级本质、历史发展的主要原因等角度去探讨历史发展的根本原因。所谓根本原因，是指促使历史事物产生的内在的、本质的必然性因素。 主要原因：是指对历史事物的产生起主导性、决定作用的因素。有了这种因素，历史事物才会以当时的特征出现。如果缺少了这种因素，历史事物则不会以当时的特征出现，甚至不会产生。　  直接原因：是指导致事件发生的近期的诱导性因素。“直接”的含义是指不经过中间事物和中介环节，要注意分析出时间关系或逻辑关系上最为接近的因素。事件发生的导火线通常就是直接原因。它在历史事物产生过程中起到催化剂的作用，是一种偶然性因素。 3.目的、动机：目的是想要达到的地点或境地、想要得到的结果。它常常用“为了……”的介词结构表示。实质上也是原因，只是在语气上表现得较为直接，较为主观些，并且一般都属于直接原因。目的、动机：→直接→主要→根本。 ⑴直接目的：解决当前面临的种种危机或问题。 ⑵主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等。 ⑶根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益（根本利益）。 二、特点与特征、性质与实质的思维模式 1．特点与特征 ：特点就是人或事物所具有的独特的地方，通俗地讲就是与众不同的地方。因此如果问一个历史事件或一次革命运动的特点，就应该把同类事件或革命运动进行比较、鉴别，从而找出它与众不同的地方。例如：英国资产阶级革命的特点，其一是在革命过程中，资产阶级和新贵族结成联盟掌握革命的领导权(这是美法等国资产阶级革命所没有的)；其二是标志着世界近代史的开端（这也是美法等国资产阶级革命所没有的）。 2． 性质、实质：①性质，就是一种事物区别于其他事物的根本属性。即抛开表面现象，看它的特点，看它的特征，看它的实质。分析一个历史事件的性质，往往从它产生的原因和目的就可抓住一点苗头来，性质常因所指事物的不同，其具体含义也不一样。例如：战争的性质，则需要着重谈这次战争是正义的，还是非正义的，是侵略性的，还是反侵略性的等等。如果问的是革命的性质最终要确定它的阶级属性和社会属性。 ②实质，也就是本质。它是指事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的，是通过现象来表现的，不能用简单的直观去认识，必须透过现象来掌握本质。如：俄国1861年改革，就其性质而言，是由农奴主实行的资产阶级改革；就其实质而言，实际是对农民进行的一场厚颜无耻的掠夺。 三、效果、结果、后果、意义、影响、作用、教训、启示的思维模式 1．效果、结果、后果： ①效果是指由某种力量、做法或因素产生的结果（多指好的）；②结果是在一定阶段，事物发展所达到的最后状态；③后果是指最后的结果（多用在坏的方面）。 特别提示：从词性上看，效果是褒义词，后果是贬义词。在历史问答题目中，使用效果的不多。最常用的是结果，有时用后果。 2．作用、影响、