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学术发表和写作资源平台： QQ：275252867 论文发表联系方式 qq：278121888 走进新课程论文体育课程改革论文 走进新课程,善待学困生 摘 要: 本文从四个方面阐述了如何在新课程背景下走进学困生的心灵,给予他们帮助,树立他们的信心,从而提高他们各方面的成绩和能力。 　　关键词: 尊重 赏识 温暖 持之以恒 成长记录袋 　　新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”,在教学中具体体现在:关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪和学习情感,积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式,强调学生是学习活动的主体。在课堂上开展自主学习活动,教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求,特别是班级中的学困生,他们的学习成绩差,习惯差。但在实际操作过程中,我们却由于课堂的更加开放而很难照顾到远远落在其他学生之后的学困生,从而在很多实验区里都造成两头尖状态,而学困生由于得不到应有的关注和爱护,往往会造成除了学习之外行为或其他方面整体的下降。如何在新课程背景下走进学困生的心灵,给予他们帮助,树立他们的信心,从而提高学困生各方面的成绩和能力,是教师平时所关注的问题。 　　一、尊重、赏识学困生 　　怎样看待学困生,把他们看成什么样的人,对他们什么态度,一直是教育理论和教育实践中的重要问题。在平时教学中不自觉地对学困生冷眼相看,对他们关注不够,就会使他们在人格上有自卑感,在学习中缺少自信。尊重他们做人的尊严和价值,赞赏他们的兴趣、爱好、特长和微小的进步,是转化的关键。由于学困生在学习中遇到的困难多、挫折多,因而常常对学习感到灰心丧气。教师善于寻找和发现并肯定他们的每一个优点,及时表扬他们在学习中的每一个微小进步,与他们谈心,成为知心朋友,让他们从自己的优点、兴趣、爱好中获得自信,从而鼓起学习的信心和勇气。同时,教师还应善于把学困生每一点微小的进步、对他们的表扬及时传送给家长,让家长分享子女进步的喜悦,使学困生感受到来自老师和家庭的温暖和爱护,深信自己能够学好。 　　尊重学困生,帮助他们找回自尊和自信。学生的自尊心像含羞草,一触即收,老师要慎之又慎。学困生在集体中,往往受冷落,不被重视,大都存在自卑感、失落感,缺乏自信,孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。如果对他们冷眼相待,甚至讽刺挖苦,就只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信,损伤他们的学习积极性,使学困生困上加困。因此,转化学困生首要的工作是尊重他们。 　　我们学校有一个出了名的调皮鬼,上课说话、做小动作,还绕着教室跑,影响全班小朋友的学习,下课调皮捣蛋,欺负小同学,批评对于他简直就是家常便饭。而且他每天上学总是赖在校门口不进来,一进学校就哭,据说从幼儿园起就厌学,讨厌学校。就是这样的一个行为、成绩双差的孩子,却在短短的时间里彻底地改头换面了。原来是他们班的班主任知道了这件事情以后,来到这位小朋友的面前,弯下腰,没有批评,也没有过多的言语,只是轻轻地拉起他冰凉的小手,为他倒了一杯温热的开水,而这杯开水穿过了他的手心,一直温暖到了他的心里,让他觉得有人在关心他、帮助他。然后老师又跟他约定:如果明天在校门口能看到他高高兴兴地到学校里来,就抱一抱他。第二天,这个小朋友果然高高兴兴地上学了,而这位老师当真在全校小朋友的面前,抱了抱他。从那以后,我们都欣喜地发现,小调皮不见了,取而代之的是一个高高兴兴上学,开开心心上课,每天都快快乐乐的好少年。 　　这一抱就是鼓励,就是尊重,让学生找回了自己的定位,让他知道还是有人关心他的,让他重新产生了对学习的兴趣。 　　和学困生交朋友,多做他们的思想工作,帮助他们分析自己的优势与不足,指出前进的方向。亲其师,才能信其道,变师生关系为朋友关系,与学困生交朋友。实践证明,小学生也往往因为喜欢哪位教师,也就喜欢他教的那门学科。教师要尊重学生,热爱学生,关心学生,了解并理解他们,对学生感到有亲切感、信任感、期望感,做他们的知心朋友。教师要把微笑带进课堂,让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的,从而缩短师生之间的心理距离,使他们主动投入到主动学习的活动中来。 　　例如,我班有一位同学,她的学习成绩比较差,接受能力差,反应较慢,常常为此感到自卑而缺乏信心,但内心还是想把学习搞好。于是,我在课堂教学时特别尊重、注视、宽容她,常常用鼓励的语言评价她的发言,哪怕是一次小小的发言,让她体会到成功的快乐,从而树立起主动参与学习的自信心。 　　心理学家认为,人的行为都是强化的结果,成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪,这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力,激发他们强烈的求知欲望。通过近一年来老师、同学的帮助,她的不懈努力,学习成绩有了很大的提高,课堂上也能大胆地发言。因此,教师在课堂教学中,要有意识地为学困生创设能充分展