心理资本对中小学教师工作态度与行为的影响.pdfVIP

第 31卷 第 6期 大庆 师范学院学报 Vo1．31 No．6 2011年 11月 JOURNALOF DAQINGNORMAL UNIVERSITY November．201 l 心 理 资本 对 中小 学 教师 工作 态 度 与行 为 的 影 响 廖军和 ，李志勇 (1．华东师范大学 教 育科 学学院，上海 200062；2．淮南师范学院 教育科学 系，安徽 淮南 232038) 摘 要 ：采用心理 资本 、组织承诺 、工作 满意度 、职业倦 怠、工作卷 入、工作绩 效、离职意 向 问卷 为测量 工具 ，对426 名 中小学教 师进行 问卷调查 ，探讨 了心理 资本 与中小学教 师的工作 态度 与行 为 的内在 关系。结果表 明：心理资本 与组织承诺 、工作满意度 、职业倦怠 、工作卷 入、工作绩效 、离职意 向存在 显著相 关；在控制 了性 别和年龄 两个人 口 统计 学变量 的效 应后 ，心理资本仍能够显著预测 以上变量。 关键词 ：心理资本 ；工作 态度 ；工作行为 作者简介 ：廖军和(1972一)，男，安徽 淮南人 ，华东师范大学教 育科 学学院博 士生，淮南师范学院教 育科 学系 副教授 ， 从 事教 育史和教 师教 育研 究。 基金项 目：国家级高等学校特色专业建设点项 目(TS12153)；淮南 师范学院人文社会科学研究项 目(2011WK27)。 中图分 类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：2095—0063(2011)06—0136—04 收稿 日期 ：2011—08—02 O 引言 心理资本这一概念最早出现在经济学 、投资学和社会学等文献中。Luthans等以积极心理学和积极组 织行为学为基础 ，在对经济资本 、人力资本和社会资本进行对 比分析后 ，首次提 出了以个体积极心理力量 为核心的“积极心理资本”的概念 ，自此 ，心理资本开始引起人们的研究兴趣。Luthans等认为? ，心理资 本是个体的积极心理发展状态 ，其特点是 ：①拥有表现和付出必要努力、成功完成具有挑战性任务的 自信 (自我效能感 )；②对当前和将来的成功做积极归因(乐观)；③坚持 目标 ，为了取得成功 ，在必要时能够重 新选择实现 目标的路线(希望 )；④当遇到问题和困境时 ，能够坚持 、很快恢复和采取迂 回途径来取得成劝 (韧性)。Luthans等进一步阐明心理资本既不是心理特质变量也不是状态变量 ，而是介于两者之间的“类 状态”变量。心理资本作为一种“类状态”的研究表 明，心理资本 的各个构成要素在一定 的时间段都具有 稳定性 ，但比人格特质等概念的稳定性低。LuthansYoussef明确表示 J，积极心理资本由 自我效能感 (或 自信)、希望 、乐观和坚韧性 四个维度构成 ，这些都是个体的基本心理力量和状态 ，都符合积极 、独特 、可以 测量 、可以开发和与绩效相关等积极组织行为的标准 。 在组织行为学中，影响员工工作态度与行为的心理因素很多 ，但是，心理资本对员工的影响研究才刚 刚起步。在企业进行的实证研究都表明，心理资本及希望 、乐观和坚韧性等维度 ，能够对员工 的工作绩效 和工作态度产生积极影响 。Luthans等通过对 422位中国员工的实证研究 ，探讨 了心理资本与工作绩效之 间的关 系。研究结果表明 J，中国员工希望 、乐观和坚韧性三种积极心理状态 ，都与员工的直接领导评价 的工作绩效成正相关 ，而且 ，三者合成的高阶心理资本与工作绩效间正相关关系更强 ；心理资本与员工 的 绩效工资呈正相关 。LuthansJensen研究结果显示 ，护士 自己报告的心理资本与直