6.1 蒙昧中的启蒙 学案（人民版必修3）.docVIP

一 蒙昧中的启蒙 【达成目标】（目标解读2分钟） 1、掌握古希腊“智者”运动的三个历史发展阶段，及其在三个历史阶段人文思想逐步产生、发展和深化的过程； 2、掌握古希腊“智者”运动的三个历史发展阶段的代表人物、代表作和思想主张，并能够进行对比和分析。着重理解“人是万物的尺度”这一命题，提高辨证思考问题的能力； 3、树立科学的价值观，对所有问题都应采取历史地、辨证地态度，具体问题具体分析； 4、重点：古希腊“智者”运动产生的历史背景；古希腊人文精神的内涵和价值；古希腊“智者”运动的代表人物及其思想主张；古希腊“智者”运动的三个发展阶段和派别。 难点：古希腊“智者”运动产生的历史背景；古希腊人文精神的内涵和价值。 【使用说明】 1、预习导学案内容，结合课本知识，完成基础案和巩固案； 2、合作探究，大胆质疑，踊跃展示。注重学法，激情投入； 3、建议使用一个课时，一节课完成基础案与升华案；一节课完成巩固案与课堂小结。 基础案（10分钟） 课前30分钟自主完成，课中用10分钟完成展示和点评。一．智者的启蒙 1．背景 ⑴希腊工商业发展，平民地位提高，个人主义的成长。 ⑵解决实际问题的需要。 ⑶雅典民主政治的高峰期。 2．时间：公元前5世纪中叶。 3．性质：反对旧的思想方法和传统的运动。 4．内容：放弃对物质世界的探索，关心与人类自身更加密切相关的问题。 5．特点 ⑴言论内容和辩论方式从个人的角度和利益出发倾向于相对主义和主观主义。 ⑵注重实利，以逻辑方法作为辩论的工具。 ⑶怀疑神灵，否认绝对权威，批判传统，敢于创新。 6．代表：普罗塔哥拉，其思想观点的中心内容是：“人是万物的尺度”。 7．意义 ⑴把人置于世界和社会的中心，是人类人文精神意识的第一次觉醒。 ⑵智者运动是西方自我的滥觞。 ⑶普罗塔哥拉是西方第一次思想解放运动的先驱。 思维升华： 希腊哲学思想产生的原因：⑴自然条件优越，对外交往频繁，为文化多元化提供重要前提。⑵希腊工商业发达，平民地位提高及由此产生的个人主义的成长和解决实际问题的需要等因素的推动。⑶古希腊社会经济发达，政治制度先进，为哲学思想产生提供了必要的基础。⑷先哲们勇于探索、思辨的结果。二．真理与自由的殉道者 1．苏格拉底的主张 ⑴反对智者忽视道德、追求功利的主张。 ⑵强调人类的理性、否认绝对权威。 ⑶凡是为一个人的理智宣判为错误的东西就不应该去想，不应该去做。 2．评价 ⑴第一次在哲学意义上发现了“自我”。 ⑵尊崇理性，追求思想自由，被18世纪启蒙思想家视为先驱和战友。 ⑶服从城邦法律的判决，捍卫了自身的思想自由和人格尊严。 三．人生而平等——斯多亚学派 产生公元前4世纪末至公元前3世纪初代表创始人：芝诺、西塞罗及一些身份特殊的罗马人斯多亚哲学组成物理学、伦理学和逻辑学内容⑴“逻各斯”是主宰、产生、统治一切自然形态本源的实体和动力 ⑵逻各斯是贯穿万物的永存不朽的理性 ⑶顺应自然的生活就是至善 ⑷人与生俱来就带有理性，人生而平等意义第一次论证了天赋人权，人生而平等这一西方人文主义的核心理论 思维升华： 西方人文精神在古希腊时期的发展历程：⑴起源：古希腊的自然哲学——摆脱宗教神学束缚，用自己的头脑独立思考，初显人的自主意识，标志着西方人的精神觉醒。⑵发展：智者学派。尤其是普罗塔哥拉“人是万物尺度”口号的提出，树立了人的尊严。⑶完善：苏格拉底强调知识的重要性，把道德与知识合二为一，使对人的认识上升到更高的高度。⑷顶点：亚里士多德继承并发展了苏格拉底的思想，把古希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰。  升华案（18分钟） 8分钟自主学习思考，合作探究；8分钟完成展示点评；2分钟由学科班长进行总结。 探究一 对“人是万物的尺度”这句话的理解 ⑴智者学派认为世间没有客观的评判标准和永恒的真理，开始主张用人的眼光去观察世界，用人的主观感觉作为评判世间万物的客观标准。 ⑵这一主张，一下子把人置于世界和社会的中心。强调了人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用。 ⑶这一主张是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。 ⑷这一主张过分强调个人的主观的感受，忽视了人们认识的共同性、给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。 探究二 普罗塔哥拉等智者学派的观点与苏格拉底观点的异同 相同点： ⑴都把哲学研究的中心放在了与人类自身密切相关的问题上。可以把二者看做是西方人文主义的先驱。 ⑵都强调人类的理性，否认绝对权威。 不同点： ⑴背景不同：智者学派与雅典民主政治的高峰相伴，而苏格拉底时期雅典政局动荡。 ⑵内容不同：在普罗塔哥拉那里，人还只是个感性的人。而在苏格拉底那里，人则成了具有普遍性的理性思维的人。即在