利用多媒体技术建立大学英语听力技能训练库.PDFVIP

利用多媒体技术建立大学英语听力技能训练库 纪卫宁, 周顺 （莱阳农学院 外语系, 山东 莱阳 265200） 摘要：当前新形势下，大学英语听力教学面临着新的压力。本文阐述了通过建立多媒体听力技能训练库 来解决这一问题的依据，以及训练库的特点，设计思路和训练库实例的主要内容。 关键词：多媒体技术；英语听力；训练库 中图分类号：H319 文献标识码：A 1. 问题的提出 听力教学是大学英语教学中最基本、最关键的一环。但是当前大学英语听力教学却 承受着诸多压力和许多问题，大大影响了其教学效果。具体说来： 1) 教学方法比较单一。多数教师在听力课堂上普遍采用教材加磁带，听-对答案-听的 陈旧模式。在这样的课堂上，学生只是被动的听众，语言知识的消极接受者，学生的 积极性得不到充分提高，教学效果可想而知。对大多数学生来说，听力仍是最头疼的 问题。 2) 通过过去四年的扩招，全国高校在校年级的人数大幅增加。教育部提出，2005 年 我国大学生的规模要从 2001 年的 1100 万发展到 1600 万的世界第一的规模。新的形 势给听力教学带来了班级人数增加和学生程度参差不齐更加突出的问题。由于学生的 听力理解水平差异很大，课堂上由教师利用同一本教材安排的教学进度无法适应所有 学生，基础好的学生吃不饱，基础差的学生跟不上的现象十分严重。 3) 大学英语听力课时量严重不足。各院校的英语教学都侧重于阅读课，听力课一般 只占很少的份额。课堂上的训练量远远不能达到学生的需求。对学生来说，听力之所 以头疼是听得太少，不适应声音讯号的刺激。语言本质是声音讯号，而不是文字符号。 我们的误区恰恰是重视了语言的视觉文字符号而忽略了语言的声音讯号（俞真， 2002）。虽然为了解决这一问题，有的院校安排在课后由学校电台在??定时间统一播 放听力材料，学生课后自主听音。但是在这种单调的训练模式下，学生只是泛泛的去 听，兴趣不高，很容易放任自流，收效甚微。 4) 英语教师师资紧张的状况日趋严重。当前各院校普遍存在着外语师资匮乏，缺乏 有经验教师，年轻教师的比率越来越大的现象，这对教学质量的影响是毋庸置疑的。 为了解决传统教学存在的弊端，舒缓目前大学英语听力教学的压力，我们利用多媒 体技术建立了一整套听力技能训练库，以给学生提供一个轻松、自主的学习空间，激发 学生的积极性和热情，提高大学英语听力教学质量。 2．建立训练库的依据 国内外研究文献表明显示，今后五年，外语教育发展的一大趋势是“外语教学以学习 者为中心”。这一理念鼓励学生根据自己的兴趣制定学习计划和选择学习内容，使个人的 潜能得到最大发挥。教学过程中，教师扮演的是引导者、助学者、输入材料的提供者和 反馈的提供者。（北京外国语大学外语教育研究中心，2002 ）。另外建构主义理论也认为： 知识不是通过教师传授的，而是学习者在一定的社会文化背景下（一定的情景）借助其 他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过建构方式获得的。因此如 何为学生营造适宜的学习环境，使教师成为学生知识建构的积极帮助者和输入材料的提 供者，激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机，协助学生进行语言习得至关 重要。我们的多媒体听力技能训练库正是在该理念的指导下创造产生。 3．多媒体听力技能训练库的特点 多媒体训练库在听力教学中的应用很大程度上弥补了传统教学方法在某些方面的缺 憾，具体说来，它有以下优点： 1) 体现学习者为中心的原则，改变以往教师为中心的传统教学方法，给学生创造一 个比较突出个性化的学习背景，有利于培养自主能力，增强学生的自信心，给学生一 种成就感。 2) 训练库图文并茂，声像再现，它用多种媒体形式、方法和内容刺激学生的感官和 大脑，语言表现生动活泼，能创造出传统英语课堂教学无法比拟的语言环