高考数学优化方案第11章§11.2.pptVIP

§11.2　互斥事件中有一个发生的概率; ;双基研习·面对高考;;;思考感悟 怎样从集合的角度理解互斥事件的概念？ 提示：从集合的角度看，事件A与事件B为互斥事件，就是以事件A发生对应的基本事件为元素构成的集合A与以事件B发生对应的基本事件为元素构成的集合B，没有公共的元素，即A∩B＝?，如果事件A与事件B为对立事件，则集合A∩B＝?且A∪B＝I(I为所有基本事件构成的集合)．;1. (教材例2改编)在20件产品中，有15件一级品，5件二级品，从中任取3件，其中“至少有1件为二级品”的对立事件为(　　) A．至多二件二级品　 B．至多三件二级品 C．全是一级品 D．至少一件一级品 答案：C;答案：A;3．某产品分甲、乙、丙三级，其中乙、丙两级均属次品，在正常生产情况下，出现乙级品和丙级品的概率分别是5%和3%，则抽验一只是正品(甲级)的概率为(　　) A．0.95 B．0.97 C．0.92 D．0.08 答案：C;4．掷一颗骰子，设A为“出现2点”，B为“出现奇数点”，则P(A＋B)等于________． 5．某班有学生36人，按血型分类为：A型12人，B型10人，AB型8人 ，O型6人．如果从这个班随机抽出2名学生，求这两名学生血型相同的概率为________．;考点探究·挑战高考; 某学校从水浒书业购进了50种课外读物，其中有45种是教辅材料，有5种是当代文学名著，从中任取3种，其中至少有一种是教辅材料的概率是多少？ 【思路分析】　“任取”可认为是等可能的，“至少”可认为是互斥的．;致性．用等可能性事件概率公式求解，需要将事件A所包含的基本事件数分类进行计数；用互斥事件的概率加法公式求解，则要将事件A分解成几个较简单的互斥事件的和的形式．复杂的等可能性事件的概率常常化为彼此互斥的简单事件的概率来求解，但在分类时要注意不重复(互斥)、不遗漏(完备)．;; 在一次军事演习中，甲方有两台重型设备需用两只船从海面送往前方，途中要经过乙方的火力封锁，乙的火力恰好能够击沉两只船，为了分散敌人的火力，甲方再增派n只形状相同的船只一同前往，这些船只被击沉的可能性是相同的．若n＝4，求至少有一台设备能够送往前方的概率． 【思路分析】　“至少”一台有两种情况“一台”或“二台”，其对立事件为“没有一台”．;【思维总结】　对于“至多”或“至少”的概率问题可考虑应用对立事件的公式来减少运算量； “至少n”其对立事件为“至多n－1”． 互动探究　若题设条件不变，为使两台设备均成功送往前方的概率不低于0.8，求n的最小值．;; 某重点中学语文教研组有1名特级教师和3名高级教师，数学教研组有2名特级教师和3 名高级教师，现在要从这9名教师中选出3人到外地支教． (1)求选出的3名教师中至少有2名语文教师的概率． (2)求选出的3名教师中至少有1名特级教师的概率． 【思路分析】　(1)分为两个互斥事件：2名语文教师，3名语文教师． (2)用对立事件：3名均是高级教师．;【思维总结】　解决此类问题，首先应结合互斥事件和对立事件的定义分析出是不是互斥事件和对立事件，再决定使用哪一个公式，不要乱套公式而导致出错．;方法技巧 1．互斥事件与对立事件的关系 在一次试验中，两个互斥的事件有可能都不发生，如果两个互斥的事件在一次试验中必然有一个发生，那么这样的两个互斥事件就是对立事件．;设事件A与B所含的结果组成的集合分别是A、B， (1)若事件A与B互斥，即集合A∩B＝?(空集)； (2)若事件A与B对立，即集合A∩B＝?，且A∪B＝I(全集)，也即A＝?IB或B＝?IA. 2．求较复杂问题的概率时，可将所求事件的概率化为一些彼此互斥的事件的概率的和，但应注意分类时不能重复，也不能遗漏，如例1. 3．当某事件A所包含的基本事件较多，而它的对立事件所包含的情形(基本事件)较少时，利;失误防范 1．正确区别互斥事件与对立事件的关系：对立事件是互斥事件中的特殊情况，但互斥事件不一定是对立事件，“互斥”是“对立”的必要不充分条件． 2．概率加法公式P(A＋B)＝P(A)＋P(B)，其前提为A、B互斥，若A、B不互斥，该公式不成立．;考向瞭望·把脉高考;在2010年的高考中，尤其文科考题，大多数解答都涉及到了本节知识．江西文第18题，更是明显地考查了等可能事件的概率及互斥事件的概率加法公式． 预测2012年高考仍会借用实际问题以一道解答题的形式考查本节知识，同时辅以排列组合考点和独立事件概率，难度处于中低档．;;【名师点评】　本题从解答过程和知识上来看，属于容易题，能在熟悉等可能事件及互斥事件的概率求法，作为文科考生来说难度是适中的。本题的难点是对题目的阅读和理解．从外观和内容上看像似难题，个别考生甚至