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运用现代教学媒体优化初中英语教学平台 内容提要：科技的发展带动了教育技术飞速发展，也丰富了当今的英语教学，为学生提供了一个良好的视、听觉的交互式语言环境。现代教学媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，激发学生学习的兴趣和动机，加强了学习的积极性，切实提高了 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育教学质量。关键词：现代教学媒体 课堂教学 现代教育技术的飞速 HYPERLINK /fazhan/ 发展，为人才的综合素质的培育提供了非常有利的条件，多媒体电教手段的介入，极大地提高学生学习英语的兴趣，给英语课堂教学改革注入新的活力，一改“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”的英语课堂教学模式，实现课堂上学生“积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展”，培养学生运用英语进行交际的能力??使听、说、读、写综合训练得以加强。在日常的英语教学中常用的现代教学媒体有：录音机、影碟机、录像、语音室、幻灯机、投影机、电视机、计算机等。这些电教设备为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，使学生能够在有限的四十五分钟内，掌握更多的知识，使学生由被动的接受转为主动地争取，从而更快捷，更有效地完成教学任务，全面提高了教育教学质量。 巧用现代教学媒体营造学习氛围，提升学习兴趣。 “天才的秘密就在于强烈的兴趣和爱好”！ 我认为初中阶段英语课程的任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣。现代教学媒体正是教师培养学生学习的主动性与参与性，激发其英语学习兴趣最有效的途径之一。情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而受到良好的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。教师在英语教学中创设情景的方法很多，我认为利用多媒体来创设情景效果尤佳。如在讲解Shall在一般将来时疑问句中表示建议的用法时，我利用课件做了如下处理：首先，从电视节目中截取一段录像，情节是两个人商量明天去哪儿，然后配以旁白：???——Look, this is Xiao Ming. He is talking with his friend, Tim. They want to visit the museum tomorrow. Listen and look at the screen carefully.最后图像、声音同时播放，这样使学生先有了一定的感性认识，仿佛置身其中。此刻老师将关键句：What shall we do tomorrow？展现。这时仅需简短语言，学生就可以根据画面自己将感性知识上升到新的高度。为了将这一基础知识转化为语言技能，我让学生分角色给剧中人物配音，并自行设计对话内容，反复演练，这样shall的用法很快得到 HYPERLINK 应用，从而实现英语教学情景化，达到变抽象为具体，变复杂为简单，培养了学生的整体素质和创新精神，达到了教学目的。 二、活用现代教学媒体，增强学习英语的信心。　　有些学生记忆较差，但爱好音乐，英语歌曲颇为拿手；有些学生单词不熟练，但英语书法较为擅长；有些学生不愿回答问题，但对朗读课文极为爱好。根据学生这些情况，我组织了丰富的第二课堂活动，如“英文歌曲秀”、“英语演讲比赛”、“书法展览”、办“英语手抄报”等，给他们提供展现才能的机会。学生在不同形式英语训练中的成功表现，使他们重新认识了自己，大大增强了学好英语的信心。例如：初一（1）班的王帅同学，英语单词总是记不住，在一次与同学们的交谈中我了解到他特别喜欢电脑，打字速度比较快，我根据他这一特长，专门让他打英文单词、句型，帮助记忆，渐渐地，他的英文单词也能过关了。还有初一（4）班的邓海文同学，她学习认真，成绩一般，又胆小，不能积极发言，在一次英语作业本上我发现她图画得很好，我就邀请她和几个同学一起以《 Chinese Festivals》为主题主办班级小报, 她们通过网络搜索资料,制作很精美,且内容丰富，深受同学们的喜欢。有了信心,她上课也开始举手发言了,成绩也有了很大的提高。 三、善用现代教学媒体提升学生口语，增强交际实用性。 语言的最高境界不是掌握语言形式，而是掌握语言形式以完成语言交流功能。在口语教学中教师要注意培养学生的语言文化理解能力。理解是口语训练的基础。我在日常教学中设置下列任务，受到学生喜爱。　 （1）看电影片段，分角色表演独白，由学生编排剧情 给学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》、《欢乐学英语》、《狮子王》等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，教师播放电影后，让学生分小组完成不同片段的表演任务。初期可让学生完全模仿电影台词，侧重语音、语调、语法、词义和句式的理解。熟悉的画面不一样的内容，教师将影片播放片段后，