第三章第一节《碳的多样性》教案6（鲁科版）.docVIP

碳酸钠的性质与应用 教学目标： 知识与技能： 了解碳酸钠的性质 了解碳酸钠、碳酸氢钠的鉴别方法 知道碳酸钠在生产生活中的用途 了解侯氏制碱法 过程与方法： 通过实验，让学生讨论、归纳碳酸钠的性质 通过对比实验，让学生了解碳酸钠、碳酸氢钠性质的差异，找出鉴别两者的方法，并提高实验技能 情感态度和价值观： 刺激学生的求知欲望和学习期望；培养学生认真细致和严谨求实的科学态度 重点、难点： 1．碳酸钠的性质 2．碳酸钠、碳酸氢钠的鉴别 教学过程 学习课题教师活动学生活动教学设想引入课题简单介绍碳酸钠引入碳酸氢钠 指导学生进行分组实验。学生进行分组实验通过学生分组实验及对实验现象的探究，增强学生的学习主动性，培养学生的动手操作能力和分析能力。碳酸钠的性质1．对于分组实验１使学生明确碳酸钠能与某些碱或某些盐反应，不同的物质和碳酸钠反应有可能生成相同的沉淀碳酸钙，为下一节课离子方程式的学习打下基础。 指导学生分组实验用pH试纸测定碳酸钠溶液的pH；并与同浓度的碳酸氢钠溶液的pH比较。 2．指导学生阅读［实验４］ 联系生活实际，结合课本，学生容易解决。 ３．总结：通过实验可以说明碳酸钠和碳酸氢钠的水溶液呈碱性，且物质的量浓度相同时碳酸钠溶液的碱性大于碳酸钠溶液液的碱性。 ４．强调：这两种物质虽然都具有碱性，但它们不是碱，而是盐。 1学生探究得到结论： 碳酸钠能与某些碱或某些盐反应。 不同的物质和碳酸钠反应有可能生成相同的沉淀碳酸钙。 (1)碳酸钠和碳酸氢钠的水溶液呈碱性，且物质的量浓度相同时，碳酸钠溶液的碱性大于碳酸钠溶液液的碱性。 2.学生阅读［实验４］ 思考：铜片去污的原因是什么？为什么温度越高洗涤的效果越好? 学生探究结论：去污的原因是因为它有碱性，且温度越高，碱性越强。 学生经过实验探究能够明确碳酸钠具有碱性。通过学生对实验的设计和验证，更好地掌握碳酸钠及碳酸氢钠的性质及两者的鉴别方法，并培养学生独立思维能力、协调能力、分析问题的能???。 １．分别向两只已装有等物质的量的碳酸钠和碳酸氢钠固体的试管中分别加入相同物质的量浓度的盐酸,观察试管中现象。  1．学生动手实验 加入相同浓度相同体积的盐酸，反应更剧烈的是碳酸氢钠，反之则是碳酸钠 本实验只是让学生知道碳酸钠能和酸反应，定性知道哪种物质反应更剧烈。 碳酸钠、碳酸氢钠的相互转化１．演示改进实验 2．指出两者转化关系 出 示化学方程式Na2CO3+CO2+H2O=2NaHCO3 让学生预测可能出现的现象及产生这种现象的原因。 比较碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性　　 结合课本给出碳酸钠和碳酸氢钠在相同温度下的溶解度分析原因培养碳酸钠性质总结投影课件对比碳酸钠和碳酸氢钠的性质。 引导学生设计实验方案，区别碳酸钠和碳酸氢钠。 思考并回答问题。培养学生的发散思维能力和严谨思维习惯。碳酸钠的应用 1．碳酸钠俗称纯碱，请同学说说看他们知道生活中碳酸钠有哪些用途 2．指导学生阅读碳酸钠的应用 3．补充碳酸氢钠的相关用途学生思考生活中见到或听说过的纯碱有哪些用途，如：用来去污、用来做馒头等等与生活中见到的一些现象联系起来，更好地理解碳酸钠的某些性质拓展视野知道学生阅读拓展视野。回答问题： １．侯德榜制碱法中将二氧化碳通入氨水的氯化钠的饱和溶液氯化钠的饱和溶液中，什么物质从溶液中析出？为什么？ 2．如将氯化钠的饱和溶液改成氯化钾的饱和溶液，能有晶体析出吗？（00C溶解度：NaHCO3　远小于KHCO3首尾呼应，让学生认识“候氏制碱”的流程1．有关NaHCO3和Na2CO3的性质，以下叙述错误的是：（ ） A．等质量的NaHCO3和Na2CO3与足量的盐酸反应，产生CO2的质量Na2CO3大 B．将含钠元素质量相等的NaHCO3和Na2CO3分别与等质量分数的盐酸反应，需消耗盐酸的质量相等 C．CaCl2溶液加入到NaHCO3溶液中不产生沉淀，加入到Na2CO3溶液中产生白色沉淀 D．除去Na2CO3固体中混有的少量NaHCO3的最好方法是加热 2．可以用来断定碳酸氢钠粉末中混有碳酸钠的实验方法是： A．加热时有无色气体放出 B．滴加盐酸时有气泡产生 C．溶于水后，滴加稀氯化镁溶液有沉淀生成 D．溶于水后，滴加澄清石灰水有白色沉淀生成 3．除杂 （1）碳酸钠固体中混有少量碳酸氢钠固体，除去的方法是 ； （2）碳酸氢钠溶液中混有少量碳酸钠，除去的方法是 ； （3）氢氧化钠溶液中混有少量碳酸钠，除去的方法是加入适量的 。 4．二氧化碳气体中含有少量氯化氢，要想除去氯化氢，最好用下列哪种溶液：（ ） A．氨水 B．浓硫酸 C．饱和碳酸氢钠溶液