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新课程目标下学小语文教师综合素养面面观
新课程目标下的小学语文教师综合素养面面观;
语文教师的综合素养
语文教师的综合素养是一个系统的结构,大体来说包括以下几个方面:
*思想道德:理想、道德、作风、品行、人格等。
*专业知识:文学及语言学知识、学科教育教学知识。
*专业技能:教学技艺、教学能力。
*
相关知识:与本学科有关的其它知识。
*相关技能:与专业技能相关的其他技能; ;;认知心理学中广义的知识观:
1、陈述性知识:陈述“是什么”、“为什么”和“怎么样”等问题。
2、程序性知识:交代步骤、过程、方法、动态等,解决“做什么”
和“怎么做”等问题。
3、策略性知识:指学习者在学习情境中对学习任务的认知、对学
习方法的选择及对学习过程的调控等。;;观察的重要作用;;;;三维目标之间的关系及作用机理;情感态度价值观等非智力因素的重要作用
1.需求产生动机,价值观影响动机.
2.动机激发行为
3.情感影响态度,态度决定行为.
4.兴趣是学习最原始的动力.
5.恒心 毅力 勇气等是成功的保障.;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;新课程背景下语文教师的职业特质(一);新课程背景下语文教师的职业特质(二);;《荷塘月色》片段:
1、微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
2、塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲
上奏着的名曲。
《威尼斯》片段:
1、这方场中的建筑,节奏其实是和谐不过的。
2、在微微摇摆的红绿灯球底下,颤着酽酽的歌喉,运河上一片
朦胧的夜也似乎透出玫瑰红的样子。
;; 教学经验总结一、特点:普遍 多样 及时 易于传播推广二、基本形式: 1、对教学活动的目的、内容及过程的综述 2、教学活动的效果 3、对具体做法的分析评论总结(经验) 4、结尾;新课程背景下教师的职业特质(三);教育科研论文的基本类型;教育科研论文的其他形式;教育科研课题的产生;教育教学科研课题的选择原则; 教育教学研究的基本步骤
探索与发现——资料与研究——教学实践与总结
问题的提出:1·教学实践 2??座谈讨论 3·问卷调查(48)
问题的意义:普遍性 重要性 现实性 导向性
对问题的认识深广度和解决方案的合理性、可操作性
; 教育教学论文与教学工作总结的区别
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