教育呼唤改革 由昌乐二中高效课堂模式说开去的论文.docVIP

　　教育呼唤改革 由昌乐二中高效课堂模式说开去的论文 2010年5月21日至28日，我校组织教师进行了为期一周的山东课改经验学习，在对昌乐二中“271”高效课堂的观摩与思考中，我对课程改革有了更深层的感受。 几乎所有的学习者都带着一种疑惑而来：究竟是什么让昌乐二中如此备受推崇？当我们一步步迈入昌乐二中的校园，扑鼻而来的阵阵花香、夺目耀眼的锦簇花丛、豁然开朗的现代化校园，让人不禁眼界大开，心灵受到震动。带着揭秘的心情步入课堂，惊奇于教师一致的“271”高效课堂模式，振奋于学生高效自主的课堂探究，折服于学生精彩到位的讲解，心动于学生自信、平和、认真的精神状态。徜徉在广阔的校园，随处可见的墙报反映出学生的智慧与胸襟，一幅幅巨大的标语与哲言时时激励往来行者，每个班级的文化建设鲜明而自成体系。三两擦肩而过的学生是活泼快乐而又冷静睿智的，在整齐地做舞动韵律操时却又是激情而又统一的。学希腊历史时，感知希腊人是智慧而多辩的；认识斯巴达时，斯巴达是勇猛而沉稳的。可是在昌乐二中，这截然不同的风格却出人意料而自然而然地融合，让人称奇！ 培训部老师说：271高效课堂+海量阅读+三力教育+大德育社会实践=昌乐二中的素质教育。 一、关于271高效课堂 1.对“271”课堂的诠释 “271”高效课堂模式，从学习内容方面认为20%的知识学生自学能会，70%合作学会，10%老师教会；从学生组成方面：20%的特优生需完成120%的学习要求，70%的优秀生完成100%的内容，10%的待优生完成学习要求80%；时间及内容方面：20%（10分钟）教师指导、点拨、解疑，70%（30分钟）学生自学、探究、展示，10%（5分钟）巩固、检测。.cOm 2.“271”高效课堂的构建 组成“271”高效课堂的环节包括学习小组的建设、高效导学案、教师基本功、教学过程。学习小组以6人为一组，是高效课堂的关键，是课堂目标实现的基础，很好地体现了自主探究的理念。高效导学案是271高效课堂的路线图，是对教材的翻译和二次创作。教师基本功过硬，灵活驾驭课堂是高效课堂的基石。完善教学过程，打造各个细节，是高效课堂的保障。 二、海量阅读 海量阅读是媒体对昌乐二中学生阅读活动的总结。在昌乐二中的图书馆，有25万本藏书，学生读书时间多，学生读书多，学生读书活动多，学生读书成果多。这四多，是昌乐二中海量阅读的最大特色。在昌乐，四线并举，打造书香校园：阅读变课程，为读书正名，每周初中10节阅读课，高一、高二6节，高三4节；师生同读，老师与学生在一起；以活动促阅读，我读我秀，开展读书会、朗诵会、读书杂志、评选阅读之星等丰富多彩的活动；民间阅读，让每个班级书香弥漫。 海量阅读对昌乐二中学生来说，获益是极大的。学生感言说：读书是读人；因为读书，因为感悟，心灵得以升华，生命得以成长。在所有来观摩的人眼里，读书对学生的作用，是课堂上的侃侃而谈，是举手投足的自信，是为人处事的平和。 三、三力教育 校园文化是此行中昌乐二中给我们最大的震动。在校园建设上，无论是他的激励体制还是他的评价体制，无论是他的校园文化还是细化到班级建设，随时可见积极、激情、认真、向上的氛围。 文化的氛围是根植于制度管理的土壤。我们看到的是班级细化的制度管理，有《271高效课堂小组成员评价记录表》、《某班学生基础素质评价表》、《昌乐二中宿舍星级评选细则》、《三力建设评价表》、《班级建设工作目标》、《班级和谐之家家规》、值周班长制度等等。在三力建设方面，对学生自主学习力、自主管理力、自主生活力的评价是昌乐二中的鲜明特色之一。在激励体制和评价体制等方面，从班级形形色色的奖状真实地反映了出来，如初中部自主高效学习进步之星、初中部三力建设先进班级、阅读之星等等。无论是课堂、宿舍，还是活动、检测，通过积分方式积累，以“阳光乐园”的晋级活动普遍落实下去，营造出了竞争、进取的校园文化氛围。 四、大教育社会实践 素质教育在昌乐二中不是空话。图书阅读、音乐节、65公里野营拉练、揭秘火山群、农业嫁接、个人特长乐器、各类社团活动、课堂5分钟演讲等种类繁多、形式各异的社会活动，无一不让学生的能力和素质得到提升。 在我看来，昌乐二中的管理是自成体系、环环相扣的：自主教学与励志管理环环相扣，老师的导学和学生的质疑环环相扣，课堂教学和海量阅读环环相扣。 教育呼唤着改革，改革是历史发展的必然趋势。顺应时代发展需要，教育也要改。昌乐二中高效课堂模式对学生自主能力的培养，这是抓住了教育的关键，看到一个个鲜明自信的个体，稚嫩的脸庞洋溢着“腹有诗书气自华”的光彩???我们被深深地震撼了。我们的教育需要的是充满民主精神、凝聚科学观念的创造型人才。在此次出行中，有老师说：“教育必须要改，不改不行。”另一老师戏说：“改！我们不叫都在改。”改，是共识。学校