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唯物辩证法的实质和核心;结构体系;(构成);1.矛盾是普遍存在的，事事有矛盾，因此任何事物之间都存在矛盾。 （注意：事事有矛盾是说每一事物内部都包含着矛盾，而不是说每一事物同所有事物之间都存在着矛盾。两个毫不相干的事物未处于统一体中，就不能构成现实矛盾。具体事物之间的矛盾是有条件的，必须处于统一体中） 2.矛盾是事物发展的源泉和动力，制造的矛盾越多，就越有利于事物的发展 （前对后错。矛盾是客观的，不能制造，人为制造的矛盾只会阻碍事物的发展） 3.矛盾越少越好(矛盾的多少是客观的，就事物的发展来说，不能以矛盾的多少为标准来判断是好事还是坏事，只能以是否有利于新事物的发展，是否有利于新事物战胜旧事物来衡量好坏，不能一概认为矛盾越少越好) 4.矛盾的特殊性寓于普遍性之中，并通过普遍性表现出来 （说反了，正确的表述是“普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来”。类似的错误提法有“矛盾的特殊性存在于普遍性之中”、“普遍性包含特殊性”） 5.没有特殊性就没有普遍性，没有普遍性就没有特殊性（前对后错） 6.一分为二就是既要看到事物好的一面，又要看到不好的一面 （矛盾的双方是具体的多样的，不能简单理解为好与不好两个方面） 7.矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系要求我们坚持具体问题具体分析 （矛盾的特殊性要求我们坚持具体问题具体分析） 8.具体问题具体分析和一切从实际出发都是要实现主观与客观的具体的历史的统一，二者没有区别（前对后错。后者是有区别的：世界观依据有别，具体内涵有别） 9.事物的性质是由主要矛盾决定的。 （事物的性质主要是由(主要)矛盾的主要方面决定的）;10.矛盾普遍性和特殊性的辨证关系体现了两点论和重点论的统一 （这是知识的混淆。主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们要善于把握重点和主流，坚持两点论和重点论的统一） 11.任何事物内部都有主要矛盾。 (事物有简单事物和复杂事物之分。简单事物内部只包含一个矛盾，矛盾双方有主次方面之分。复杂事物包含两个或两个以上的矛盾，有主次矛盾之分。可见，任何事物都有矛盾的主次方面，但不一定都有主要矛盾) 12.矛盾分析的方法就是指坚持一分为二的观点，坚持两点论、两分法 （还有具体问题具体分析、两点论与重点论相统一） 13.唯物辩证法和形而上学的最根本分歧，就在于是否承认事物的发展 （唯物辩证法和形而上学对立的焦点根本分歧在于，是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力） 14.矛盾的特殊性通过普遍性表现出来 （矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性） 15.矛盾双方的统一是无条件的、绝对的 （错，是有条件的、相对的）;考点展示;考点1:;考点2：矛盾的普遍性和特殊性;⑵ 矛盾的特殊性;矛盾的特殊性原理 ;比较一切从实际出发和具体问题具体分析：;⑶ 矛盾普遍性与特殊性的辩证关系;矛盾的普遍性和特殊性辨证关系原理;知识梳理;如何区别主要矛盾和矛盾的主要方面;抓重点词语; 区别; ⑵坚持两点论和重点论相统一 理论依据：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理。 方法论要求： ①两点论：认识复杂事物发展过程中，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。 ②重点论：认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾。在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面。 反对错误倾向：两点是有重点的两点，重点是两点中的重点。我们要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。;知识梳理;2014年9月4日发布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，力破“一考定终身”陈规；实行不分文理政策；力改“唯分数论”，将学生综合素质评价作为升学参考，注重社会责任感、创新精神和实践能力。进一步提高中西部地区和人口大省高考录取率，在东部地区高校安排专门招生名额面向中西部地区招生，重点高校定向招收边远、贫困、民族地区优秀农村学生。根据意见，从2015年1月1日开始，取消学科奥赛、体育艺术等6项鼓励性加分项目，保留烈士子女、少数民族考生等5项扶持性加分项目。运用矛盾观的知识，分析材料蕴含的哲学思想。;;(2013?江苏单科)城镇化正在深刻地改变着中国。今天,中国的城镇人口已经超过了农村人口,“农耕社会,乡土中国”逐渐转变为“工业社会,城市中国”。城镇化加快了中国农村现???化的进程,一个全新的城市文明时代似乎正在悄然到来。 在城镇化的浪潮中,大批村庄被合并,许多富有特色的传统村落不断消失。歌曲“在希望的田野上”描绘的那种“一片冬麦,一片高粱,十里荷塘,十里果香”的田园景象日益不再。