《青春舞曲》的教学设计终稿.docVIP

《青春舞曲》的教学设计终稿 【教材分析】 《青春舞曲》是义务教育课程标准实验教科书七年级音乐上册第一单元的内容。本单元则向我们通过教学，使学生树立良好的学习态度，适应中学的学习生活，培养他们热爱学校，尊敬教师，关爱同学的良好品质，并对初中音乐产生良好的兴趣。本单元要求学生要用饱满的情绪，强有力的声音，来感受阳关少年应该真正有的那股冲劲和干劲，通过欣赏和演唱歌曲来表达少年朝气蓬勃的的精神面貌。 《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首歌用朴实的语言告诉年轻人：要珍惜大好的青春时光。歌曲为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼充满青春活力的感受。 【学情分析】 从年龄特点上来看，七年级的学生好动、好奇、好表现、思想比较单一，对于一些音乐理论上的知识存在很多欠缺。因此教师在教学当中应给学生补齐他们欠缺的知识，同时由于单纯的音乐理论又很枯燥，所以教师应该在教学中采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极参与的学习方式，去激发学生的学习兴趣。在兴趣中去引导学生，利用学生的年龄特点让学生广泛参与到歌唱中来。但受能力所限，学生有时提出的问题可能比较简单。他们需要与同伴或着老师合作共同完成对重难点的把握。 【教学目标】1、知识与技能：能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。2、教学过程和方法：通过对课件的欣赏，知道新疆歌曲的风格特征，通过表现创造，培养学生们的创新与协作的精神。3、情感态度与价值观：通过教学活动，体验作品的内涵，知道珍惜宝贵的青春的道理。【教学重点】歌曲情绪与风格特点的体验和实践。【教学难点】感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。让学生把 歌曲中的难点节奏了如指掌，并对他们能够熟练应用。 【情感态度与价值观】： ①重复歌唱，感知内容，体会歌曲的美感 ②学习从歌唱中抒发感情。 ③联系实际，开阔眼界。 【课前准备】： 让学生通过不同的收集方式，收集一些有关新疆的歌曲，风土人情以及新疆的一些故事，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。 【课时安排 】 2课时 【教学工具】新疆的乐器 电子琴 【教学步骤】 第一课时 一、导入新课： 同学们，我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。下面老师给大家唱一首歌，请同学们想一想，它属于我国哪个地区的民族歌曲？1、师：这首歌曲可能有的同学听过，歌曲比较简短，我们先来听一听，看大家能不能说出这是哪里的歌曲？生：回答问题，展示自己了解的新疆歌曲。???????????????????????2、请学生简介新疆风土人情,教师概括总结。 新疆是个美丽的地方，蓝天、白云、一望无际的草原、雪白的羊群。人们生活在天山脚下，那里物产丰富，葡萄、无花果、哈密瓜等等。新疆还是个多民族的地方，有维吾尔、哈萨克、乌孜别克、塔塔尔等。3、我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。【设计意图】教师通过自己的表演，调动学生的学习热情，对新疆的风土人情、音乐文化感性趣，使学生很快投入到本课学习之中。二、学唱歌曲 1、歌曲引出作者介绍。同学们对中国民歌的风格把握得较好，一听就知道这是一首具有新疆风格的歌曲，它是由我国著名音乐家王洛宾先生记谱译配的，大家知不知倒王洛宾老先生呢？（生答）同学们一定听过他谱写的歌曲。你们能演唱几首他的歌曲吗？ 2、介绍作者及作品风格。同学们都熟悉他的歌曲。有人称王洛宾先生为西部歌王。王老先生是北京人，曾在法国留学学习音乐，但他为了民族的音乐，一生扎根新疆。他的作品都吸取了新疆民族音乐的素材，他一生整理、创作、收集了七百多首作品。他把新疆的民歌介绍给了全国，介绍给了全世界，国内外许多歌唱家都非常喜欢演唱他的作品。(多媒体播放王洛宾及其作品课件展示)3、根据歌曲的节奏有感情的朗诵歌词。（请一位同学朗读）4、聆听歌曲《青春舞曲》。?师：歌曲在速度、节奏、旋律上有什么特点？聆听之后你有什么样的感受？生：讨论回答。（节奏：紧凑、密集、轻快、跳跃。）（旋律：上下流动，偶有跳动显得十分欢快、流畅。）（感受：歌曲亲切、活泼、充满青春活力。）【设计意图】学生通过欣赏歌曲，自己感悟歌曲的内涵，并依据自己对歌曲的感受和理解，选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。培养学生分析、处理歌曲的能力。???5、教师范唱歌曲。歌曲为4/4拍，学生拍手为老师伴奏。师：歌曲有几个乐句组成？分几个部分？（歌曲有9个乐句，分2个部分。）【设计意图】发挥教师在教学中的主导作用，引导学生自