为了每一个学生的发展.PDFVIP

　全球教育展望 2001 年第 2 期 为了每一个学生的发展 ———新世纪中国基础教育课程改革刍议 钟启泉 　崔允氵郭 　张 　华 　有宝华 　　全面推进素质教育 ,切实确立教育优先 了的。”改革妨碍学生创新精神、创新能力发 发展的战略地位 ,是实现我国“科教兴国”宏 展的教育观念、教育模式 ,全面推进素质教 伟目标的关键。基础教育课程改革是完善基 育 ,极大地提高全民族素质 ,是落实“科教兴 础教育阶段素质教育体系的核心环节。加快 国”战略 ,实现伟大民族复兴的关键。正如江 课程改革 ,优化教学过程 ,确立面向 21 世纪 泽民总书记所指出的 “: 当今世界 ,综合国力 的适应时代要求和我国国情的基础教育课程 的竞争 ,越来越表现为经济实力、国防实力和 体系 ,是关乎国民素质提高和民族复兴的大 民族凝聚力的竞争 ,无论就其中哪一个方面 业。因此 ,我们基于长期的理论准备与实践 实力的增强来说 , 教育都具有基础性的地 研究 ,为我国在新世纪进行基础教育课程改 位。” 革提供一些建议或某种参照。旨在促使新的 新中国成立 50 年以来 ,在广大教育工作 课程体系体现时代特征和中国特色 ,努力把 者的共同努力和全社会的大力支持下 ,我国 开放的、民主的、科学的课程交给新世纪的中 的基础教育取得了巨大成就 ,基础教育课程 国儿童。 也在不断改革。尤其是 1986 年《中华人民共 和国义务教育法》颁布后 ,我国开始了具有划 背景与问题 时代意义的课程改革 ,并由此形成我国基础 　　21 世纪是以知识的创新和应用为重要 教育课程的现行体系。综观义务教育制度确 特征的知识经济时代 ,科学技术迅猛发展 ,国 立以后的课程建设 ,有四方面比较突出的进 际竞争日趋激烈 ,国力的强弱越来越取决于 展 :一是在课程管理政策上改变了国家过于 劳动者的素质。社会的信息化、经济的全球 集中管理的方式 ,实行国家和地方两级课程 化使创新精神与实践能力成为影响整个民族 的方式 ; 二是初步改变了多年来只有“学科 生存状况的基本因素。因此 ,21 世纪将是教 课”和“必修课”的模式 ,增加了“选修课”“、活 育和学习起核心作用的时代。 动课”等 ;三是推行了在统一基本要求的前提 中国是人口大国 ,人口的素质直接关系 下教材多样化的方针 ,初步推动了教材的多 到参与国际竞争 ,关系到民族的兴旺发达。 样化 ;四是在教学实践中涌现出一批重视学 邓小平同志说 “: 一个十亿人口的大国 ,教育 生生动活泼、主动地学习 ,重视学生成功与发 搞上去了 ,人才资源的优势是任何国家比不 展的经验 ,倡导了新的教育观念 ,激活了教育 　　钟启泉等