以竞赛为引导提升学生素质的实践研究.docVIP

PAGE  PAGE 8 以竞赛为引导提升学生素质的实践研究 唐穗欣作者简介：　唐穗欣：1973，男，广东汕尾，武昌理工学院，自动化系主任，讲师，研究方向：智能控制 吴艳玲吴艳玲：1981，女，湖北荆州，武昌理工学院，讲师，研究方向：电力电子与电力传动 邹 熙：1980，女，湖北武汉，武昌理工学院，实验师，研究方向：电子信息工程 邹熙 (武昌理工学院，湖北省武汉市430223) [摘　要] 研究培养大学生综合素质的方法、途径，通过引导学生参加竞赛，激发学生学习兴趣，提升学生的综合素质；在电子创新设计实践过程中：建立特色班，制定并规范了选拔、培训机制、培养方案及相应详细的培训计划，进行人才综合素质培养；经过五年实践，特色班学生的专业、非专业素质得到大幅度提升，就业质量更高，未来发展空间更加广阔；实践证明，以竞赛为引导，以任务（项目）为依托，采用实战教学法进行教学，通过电子设计项目任务进行电子设计领域的设计能力、创新能力和实践动手能力的训练，是提高学生综合素质的良好方法，为高等学校素质教育提供有益的思路与补充。 [关键词]　 竞赛; 综合素质; 培养机制 本论文的研究内容基于湖北省教学科学“十二五”规划2011年度课题《高等学校理工科第二课堂学生专业能力和综合素质培养研究》（项目编号：2011B143）。研究电子设计竞赛为引导的综合素质培养实践活动，首先介绍电子设计竞赛对电类专业学科知识能力培养、教学改革的引领作用，然后从电子特色班的选拔、培养机制，方案、实施计划等制度阐述培训实践过程，着重从专业素质、非专业素质的提高两个方面来论述，最后从参加竞赛获奖、就业、考研情况来检验学生综合素质的提升。 电子设计类竞赛对专业综合素质培养的引领作用 电子设计竞赛作为检验学校信息与电子类学科学生电子设计创新能力的有力工具，越来越受到各个企业、高等院校的重视。 1．全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导，与工业和信息化部共同举办的大学生竞赛，是大学生四大学科竞赛之一，其规模和影响力不断扩大，1994年开始之后，在每单数年举行全国竞赛，在每双数年举行各省竞赛，在2013年第十一届全国竞赛中，全国31省市有1037所高校，实际超过10万学生参加，该竞赛是面向大学生的群众性科技活动，培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风。 全国大学生电子设计竞赛是与教学改革实践紧密结合的大型学科竞赛，竞赛对教改的促进作用日渐显著。竞赛的特点是与高等学校相关专业的课程体系和课程内容改革密切结合，从而推动其课程教学、教学改革和实验室建设等工作。竞赛的特色是与理论联系实际学风建设紧密结合，竞赛内容既有理论设计，又有实际制作，以全面检验和加强参赛学生的理论基础和实践创新能力。电子竞赛每年都会定期在各省赛区举办 “全国大学生电子设计竞赛与教学改革研讨会”。 [1] 2．教育部教育管理信息中心举办的全国信息技术应用水平大赛，是国内目前科目最全、规模最大的信息技术应用水平大赛，竞赛积极倡导实用型信息技术人才培养，促进学生提升就业技能。该竞赛目的在于考察学生的动手能力和创新能力，提高学生的就业竞争力，激发学生学习积极性，为青年学生提供一个展示个人信息技术应用水平的舞台，同时为参赛学校提供展示各自教学水平和特点的平台。至2013年，大赛已历经13年，累计参赛学校超过3000所，参赛规模近60万人次，具有较高的技术难度和应用价值。[2] 3．武昌理工学院每年一度举行的学校校内电子设计竞赛，学校电子设计竞赛活动有助于吸引、鼓励学校更多的学生踊跃参加课外科技活动，为学校营造更加良好的学习氛围，同时可以提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力，培养出更多社会需求的“抢手”人才。有助于学校实施素质教育，培养学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的精神和理论联系实际的学风，引导学生第一课堂的学习，辅助第一课堂的教学活动。 以参加竞赛为引导的培养机制 以扩大学生收益面为目的的选拔机制 1．免试招生，兴趣第一 学校于2009年创建电子设计特色班，招收学生进行培养并选拔优秀人才参加全国电子竞赛，参训学生自由报名。 武昌理工学院电子设计特色班招生面向学校工科专业有电子设计兴趣和爱好的学生，报名条件如下：对电子设计感兴趣、有坚强的意志、不怕苦不怕累。报名不设门槛，不进行选拔，让尽可能多的学生有机会参加培训，用自己的努力来证明自己。从2009年到2014招收了六期电子设计创新实践特色班，招生人数达到1237名，这样就扩大了电子设计培训的受益面，也提高了学生参加电子设计的自主性，从而也扩大了电子设计的影响面。 2．任务引导，自然淘汰 每一届有200名左右的参训学生，在培训过程中，只要能够按时参训、跟上培训进度、完成指定的任务，并遵