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数 学 好 玩 第1课时 绘制校园平面图 教学内容：绘制校园平面图 教学目标： 知识与技能：在实践活动中巩固比例知识，同时能灵活运用比例知识解决简单的实际问题。 过程与方法：通过“测一测”“问一问”等活动，引导学生探索解决简单实际问题的方法，培养学生的实际操作能力和实践活动能力。 情感态度与价值观：在活动中培养学生的团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。 教学重点： 综合利用方向与位置，长度单位，常见平面图形，对称，比例尺等知识，体验绘制校园平面图的过程。 教学难点： 会确定参照方向，能以确定的参照方向为标准化出某个场所的简单示意图。 教学方法：引导法、自主探究法。 教学过程： 一、合作探究： （一）、明确活动任务。 绘制校园平面图。 （二）、设计方案 1、观察教材第51页两张平面图，说说这些平面图有什么共同的地方。 2、想一想，绘制校园平面图前，要先做哪些方面的准备？ A、在校园平面图中需要绘制哪些主要建筑物？ B、需要收集哪些数据？如何收集这些数据呢？ C、如何确定这幅图的比例尺呢？ 3、设计绘制校园平面图的活动方案，包括主要步骤和分工。 4、实地测量并记录。 5、绘制校园平面图 二、汇报点评： 1、按小组展示绘制的平面图。 2、在这个活动中，我们运用了哪些知识？采用了哪些方法？ 3、利用所绘制的校园平面图，可以帮助人们解决什么问题？ 板书设计： 绘制校园平面图 主要步骤： 1、确定主要建筑 2、各建筑的平面大小和形状、各建筑间的距离及在校园内的分布情况。 3、算出比例尺。 4、确定各建筑在平面图上的大小、形状。 5、绘制出各建筑在平面图上的位置，添加图名。 6、实地验证，完善平面图。 7、绘制正确的校园平面图 课后反思： 第2课时 神奇的莫比乌斯带 教学内容：神奇的莫比乌斯带。 教学目标： 知识与技能：引导学生在对比探究中认识莫比乌斯带，使学生会将长方形纸条制成莫比乌斯带。 过程与方法：引导学生通过思考、操作发现并验证莫比乌斯带的特征，体验“猜想、验证、探究”的数学思想方法，培养学生大胆猜测，勇于探究的求索精神。 情感态度与价值观：让学生经历猜想与现实的冲突，感受“神奇的纸环”的神奇变化，在莫比乌斯带魔术般的变化中感受数学的神奇魅力，进一步激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的数学情感。 教学重点： 用长方形纸条制作莫比乌斯带。 教学难点： 沿着莫比乌斯带的中线剪开后得到的形状。 教学方法：引导法、自主探究法。 教学过程： 一、情景导入: 师：同学们，你们喜欢看魔术吗？今天老师就带来了一个魔术，想看吗？（板书课题） 二、自学感悟: 出示教材第54页主题图。 在纸环的内侧有一点面包屑，外面有一只蚂蚁，如果不让蚂蚁爬过纸环的边缘，它能吃到面包屑吗？ 三、合作探究: 活动一：认识莫比乌斯带 1、制作圆环纸带。摸一摸纸环有几个面几条边？ 2、制作莫比乌斯带。 尝试制作只有一条边、一个面的纸环。 四、汇报点评: 1、怎样制作只有一条边、一个面的纸环？ 纸带一端不动，另一端扭转180°然后再把两头粘贴好。 2、用彩笔在纸环中间画一画，验证这个纸环只有一条边一个面。 五、巩固练习 ： 研究莫比乌斯带： 1、剪莫比乌斯带（二分之一）先猜测结果，再动手剪一剪。 2、剪莫比乌斯带（三分之一）先猜测结果，再动手剪一剪。 六、拓展延伸： 如果不是旋转180°而是更多的度数，或者沿四分之一的宽度剪开莫比乌斯带又会有什么新的发现呢？大家不妨先猜测，再动手试试，最后验证你们的猜测！ 板书设计： 神奇的莫比乌斯带 （贴莫比乌斯带） 只有一条边一个面。 课后反思： 第3课时 可爱的小猫 教学内容：可爱的小猫。 教学目标： 知识与技能：通过操作活动，体会图形的相似，感受数对中的两个数都扩大相同的倍数，所形成的图形与原来的图形才相似。 过程与方法：提高学生观察，分析问题及动手操作的能力。 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。 教学重点： 能在方格纸上按一定的比将简单图形进行放大或缩小。 教学难点： 体会图形的相似。 教学方法：引导法、自主探究法。 教学过程： 一、自主尝试： 出示第56页主题图。 独立完成其中的第一个问题。 二、合作探究： 1、订正第一个问题的答案。 2、观察第二个问题中的表格，讨论：天天，晶晶，欢欢点对应的数对和乐乐的点对应的数对之间有什么关系？ 3、把教材第56页的表格补全。 4、根据表格中的数据，在方格纸中分别画出三只小猫的轮廓。 三、汇报点评： 1、按组展示方格纸中天天，晶晶，欢欢的轮廓。 2、大家是怎样画的？ A、根据表格中的表示每只小猫轮廓的点的数对，在方格中描出各数对表示的点。 B、再按照字