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创建“兰苑书香”教育品牌实施方案 王琼 一、概况与背景 在当前教育改革不断深入的形势下，教师应比以往任何时候更加重视自身发展，办有特色学校、打造班级文化品牌成为学校发展的基本途径。班级品牌的内涵核心是该班级的文化品位，而培植独特的班级文化的过程也就是创建班级品牌建设的过程。只有建设特色化的有文化品位的品牌班级，才能提供可以满足父母和受教育者多样性需求的学校教育，并引导受教育者与教育者从一元教育价值观念向多元教育价值观念转变，进而保障受教育者选择一种适合自己个性发展的教育的权利，并在这个意义上促进教育的公平。也只有每个班级从被动地等待国家“输血”到找到自己的生长点主动“造血”，才能从真正意义上达到义务教育阶段的均衡化发展。 兰花生于幽谷之中，清纯、清雅、高洁，香播自远，不以无人而不芳。古人以君子来比喻它。中国文化先师孔子曾说：“芷兰生幽谷，不以无人而不芳，君子修道立德，不为穷困而改节”。兰花的品质是中国文化的结晶，也是中华民族的传统美德。近年来，我班秉承地域文化传统，汲取兰文化的精髓，把让师生具有兰一样的品质和兰一样的精神作为我们班级文化建设的主要目标和任务，取得了显著的效果。 书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是人类进步的阶梯，是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。创建书香班级，既是落实“学习型班级”的具体实践和重要举措，也是带动“学习型社区”建设的积极行动；既是推进新课程改革的有效载体，也是加速教师专业发展的重大抉择；既是改进班级德育模式的新视角，也是丰富班级人文底蕴、凸显班级特色、扎实推进建设师生精神家园的自觉行动。多年来，我班积极营造书香班级，构建学习型班级，有效推动了班级阅读活动的开展，建立了阅读即生活、阅读即学习、阅读即工作的认识，促进了师生养成良好的阅读习惯，推进教师的专业成长和学生的全面发展，提升了班级文化品位。 基于以上认识，我班自2013年9月以来，按造学校布署，秉承当地兰花文化精神和优良的办学传统，明确提出了“打造‘兰苑书香’教育品牌”的奋斗目标，旨在通过打造清新、高雅的班级文化，努力使班级成为全体师生“精神的家园、求知的学园、生活的乐园”。 二、品牌名称与内涵 1. 品牌名称：“兰苑书香”。 2. 品牌内涵 “兰苑”原意指种植兰花的地方，“书香”指浓厚的阅读氛围，也指书香校园。 “兰苑书香”：秉承当地兰花文化精神和优良的办学传统，培育“清纯似兰 稳健如山 至纯至正 自信自强”的兰苑精神，营造“教师博学善教 学生善思巧学”的书香班级，打造学校特有的清新高雅的班级文化。 以邓小平理论与“三个代表”重要思想为指引，以科学的发展观把握学校教育事业的走向，围绕“为学生拥有美好未来奠基”的办学宗旨和科学发展、和谐发展、高位发展的主题，遵循“以人为本和谐发展”的办学理念和 “理念先行 机制保障 研究推动 评价导向 实践创新”的品牌建设思路，制定适应时代发展的治班方略，完善班级的管理体制和运行机制，秉承当地兰花文化精神，积极稳妥地推进教育改革与创新，深入实施精细化管理，推进内涵式发展。 四、工作目标 努力把班级办成“文明 和谐”的学习型组织，为社会主义建设事业培养热爱读书、学有专长、人格健全的书香少年，塑造脚踏实地、品格高雅、一专多能的书香教师，打造管理规范、特色鲜明、质量一流的“兰苑书香”教育品牌。 五、基本原则 (一) 长远性原则 在特色品牌的规划、设计和培养上，一方面要树立长远的发展战略和长期目标，从整体上规划、设计，拟定重点建设、分步实施相结合的整体计划；另一方面要在总体规划、设计的基础上，综合分析班级自身的优势与不足，按照分层次、有步骤、有计划、有重点的建设目标，突出局部重点建设，实现办班特色某一方面的率先突破。 (二) 独特性原则 班级品牌的内涵核心是该班级的文化品位，而培植独特的班级文化是班级品牌建设的重点。任何一个班级都存在着独特的发展“潜能”，蕴含着某种潜在优势。班级特色品牌的建设，实质上就是转变观念，振奋精神，进行艰苦的创造开发，把潜在的独特优势转变为显性的独特优势，真正做到“人无我有”。 (三) 创新性原则 班级特色品牌建设，一要善于继承自身已经形成的有一定社会影响的传统特色，在继承的基础上，根据社会、经济、科技发展的需求，围绕传统办班特色积极、主动地开展创新，不断赋予传统特色以新的内涵，使传统班级特色不仅能够保持，而且更具有鲜明的时代色彩，以适应社会发展的要求;二是根据社会需求和学校自身发展的需要，善于培育新的班级特色，围绕国内外经济、科技和区域社会发展的需求，积极开展知识创